#厦门头条# 昨天与发小泡茶聊到了新高一丘班陈班的一些情况，发现虽然经年累月地不懈努力，依然有很多家长坚信尖子班对普娃有着强大的提升作用。考虑都翻来覆去地说孩子不是那块料进尖子班没用，恐怕你们的耳朵也听出茧子了，所以今天我就不老调重弹了。接下来我就跟你们聊聊一些你们没听过，更没有想过的点，希望你们能把普娃硬塞进尖子班这个事情有个正确的认识。

家长之所以热衷于把孩子塞进尖子班或者重点班，出发点当然是好的，希望班级里的氛围能把自家孩子好好熏一熏。毕竟孟母三迁的故事实在是激励人心，然而孟子之所以成为孟子，孟母三迁固然有作用，但是首先因为他是孟子。。。

呸，说好的不老调重弹！

不得不说，家长的理想是挺好的，但是实际情况往往要复杂的多。首先就是硬塞进去的娃很可能长期处于吊车尾的状态。要搞尖子班，肯定是要经过区分度较高的考试筛选的，而且很可能不止一轮。这种通过多轮次高区分度测试以后选出来的尖子班，吊车尾的学生想逆袭的难度会非常的大，更何况你是通过费尽周折托了老鼻子关系把一个普娃送进去，你觉得有几个学生能有这样的心理素质扛得住长期在班级榜尾徘徊的？

比如说一个班50几个人，前45名是靠实力进来的，那么第45名可能是年段的100开外，而第46名可能就要变成年段200-300名，这种“尖子”有意思？

等等，那为什么那么多“权贵”也把娃往丘班陈班里塞呢？对你来说费劲巴力的事儿，对有些人来说可能就是一顿饭的事儿，人家根本不费力就能做到。你是为了万分之一的可能花了一万倍的力气，人家为了万分之一的可能或许连十万分之一的力气都没用，有枣没枣打一杆子的事儿。

再说了，这种孩子读的好或者读不好，自信心会受到一点点影响么？显然不会。陪太子读书，太子没读好书，那是侍读的问题，太子能有问题？放古代那能把侍读都咔嚓了[捂脸][捂脸][捂脸]吊不吊车尾对太子会产生什么影响么？显然不会。

其次，家长之所以这样想，还是因为认知的偏差。你们从来只想到尖子班好的一面（而且好的一面还是你一厢情愿），就是好的环境能够带动孩子，那你确定你娃会有好学生带他玩么？换句话说，你娃能融入到那个环境中去么？

但凡你自己读过书，就会知道一个班里的学生几乎不可能形成一个整体，都是分裂成若干个小团体，只有这些小团体里的几个学生能玩到一块——而这种小团体划分的依据大概率是成绩。

所以你要是个学渣，最大的可能不是和学霸一起学，而是和学渣一起玩。千万别跟我说万一，你看电视知道霸道总裁爱上打工妹是他妈扯淡，怎么就觉得好事能落在娃身上？

第三，不要觉得尖子班的学生一定是把你娃往好的方面带，他们“坏”起来那可不是普通班的学生能比的。

不可否认的是，尖子班的学生成绩肯定是远超普通班的，所以这些学生的聪明程度也比普通学生高——但是成绩好不代表他们就是乖宝宝，他们搞起事情来的本事和破坏力远远超过普通学生，学坏容易学好难，学霸拉着你娃逃课，人家回来考100你娃能考几分？

最后说一下老师的事儿。还是那句话，不要觉得渣娃进了尖子班，能享受到顶级的师资，那些老师讲课一定是照顾班级平均水平，而且开小灶也是给学霸学神，至于吊车尾的，不给你白眼这师德都算是不错的。在尖子班你根本跟不上老师的进度，只会被活活拖死。反倒是在普通班，老师整顿纪律还能给你个喘息的机会。

所以不要去追求和孩子能力水平不匹配的资源，从统计角度来说，一定是弊大于利的。当然，你就是喜欢为了万一投入一万，那你开心就好