#厦门头条# 最近期中考结束，阶段性学习成果出炉，给了很多家长“当头一棒”，特别是随着中高考报名、中考体育考试项目确定、2024年高考有关招考要求出来，许多家长“心里急了”。于是，不少家长因为孩子成绩不稳定，打算辅导，要找什么样的才比较好？

今天我们就来聊聊。

总体上，厦门市的辅导市场格局基本确定，几乎都是几个大机构占领着市场，由于政策缩紧后，这些机构有一大批特别是重要骨干教师转行了。目前整个市场有一些“满足不了家长对好师资的向往”的味道。注意是“好师资”，而不是普通辅导老师，那么在当下，如果要辅导，要怎么给孩子匹配到最合适的资源？我们具体看一下下面这几种：

一、公立校自办班。

比如前段时间开展的各种培优选拔，最近陆续都在开课。这类班级，自然都只有好没有坏。目前来看，市级层面的科技创新培优，教学内容难度较低。厦外数竞班难度最大，最适合拔尖学生。但无论在哪一个所学校都是好的。

二、大品牌大机构。

优势：

1.教研体系化标准化。

多年的沉淀让这些机构有了一套自己的教研体系，同一科目和年级下的教学，呈现出的统一性。也就是说，这里面无论是哪个老师的课，用的教学课纲、课件甚至作业设计都是一样的，没有区别。

2.教学分层化筛选化。

这点就如同考学指南曾说的，好学生才能成就好学校。放到机构上来说，就是好学生成就了好机构。大机构由于生源基数大，能够对进来的学生提前筛选和分层。类似于公立校的“重点班”。学生好了，口碑就自然而然的来了。

劣势：

1. “工厂模式”。大机构的标准化，带来的就是流程化，我们可以把它想象成“工厂”，在这个流水线上，什么工人做都可以，只要他知道自己要完成的流程是什么，也就是说，它不需要老师本身具备多好的教学沉淀，甚至是自身知识沉淀。有些机构甚至用大专学历的老师。

2.“大班教学”。其实这并算劣势，因为辅导班的人数设置，都跟“费用”挂钩，要大班可以大班，要小班可以小班，要一对一教学自然也可以。这是相对于普通个人老师来说。

三、好老师好名师

因为政策原因，厦门很多原来非常棒的名师都转行了。但还是说一下：

优势：

1.沟通零距离。直接找老师和通过机构匹配老师，最大区别就是直接找老师，全程由老师直接沟通交流，包括教学反馈。这点机构由于运营设置，很多很难做到。

2.额外辅导多。直接找老师，在规定时间内的课时完成后，一些优生“没吃饱”，水平还没起来的学生“没跟上”，都可以直接让老师分析和优化，甚至额外加餐。也就是说，直接找老师，从辅导前的沟通分析到辅导后的情况反馈，人情味会更加浓厚，能够照顾到每一个学生，包括“心态”。

劣势：

1.体系化不够。每个老师，在一个科目里，其实都有自己擅长的点，个人风格也会较为突出。容易出现学生不适应等。而对于教研的体系化，其实这点家长不需要担心。有很多的机构，也是直接购买现成的教研体系过来，嫁接一下变成自己的而已。这是一个产业。机构能买，个人自然也能买，重要的是在于如何在一个体系内，教会孩子。

2.无法分层化。受制于生源因素，好老师虽然好，但常常无法实现分层。这点并不是劣势，只是“一对一基本没法做到”。同时，好老师多数容易和家长成为朋友，义务“加餐”很普遍。这也是为啥好老师都在转行，越来越少的原因，因为这工作并不容易。

建议：

1.辅导不是住酒店买商品，品牌意识不需要过于浓厚。也就是说，适合学生的，才是最好的。

2.尽量不中途更换。有个家长这样咨询，孩子在某机构分层刷下来，去找了其他老师，一个学期后进步到班级第一。然后去机构分层，成绩又掉下去了。回头想再找原来的老师，人家不要了。现在该怎么办？其实就一直分层就好，别回去原来老师了，因为“得罪人”了。毕竟原本可以做朋友，最后成了“嫁衣”，回去也尴尬。

3.正确对待辅导。学习的主体是孩子，其他再好的学校、老师、机构，都只是辅助。这点家长要认识到位。如果要在三者之间排序，那么辅导有个“辅”字，也侧面说明了，学校里的教学排第一，孩子接收能力和努力程度排第二，最后才是辅导。

4.建议：如果要在大机构和好老师之间做选择，那么更倾向于好老师。好老师之所以为好老师，正是因为他的知识体系和学习方法的传授方式效果更好。同样都是那些课程，好老师具备个人特色和方法教学，一定比固定模式教学更加有效果。需要说明的是：原本底子就好、成绩就前茅的孩子，在哪其实都一样，都能进步，这也是为啥大机构做分层的原因，好学生筛出来做品牌。对于底子薄、水平较为一般的孩子，好老师的引导，其实更重要。

最后，大机构当然也有好老师，二者并不对立，只是因为生源多，大多时候学生没法在大机构排到好老师的课。