文：郑学良

在上世纪六七十年代的农村集体化时期，在农村小学任教的几乎清一色是民办老师。民办老师的身份仍是农村社员，但在当时，这个职业还是挺香的。

其一，受人敬重，农村社员们很纯朴，对有知识的人也很敬重，对老师们都很尊敬，当面或背地里都称之为“教书先生”，社会地位相对较高；

其二，工作相对轻松，集体化时期，农村普通社员都要参加繁重繁杂的集体生产劳动，而上学讲课，虽然学校校舍简陋、条件差，有句话叫“土台子、泥孩子”，但总比田间地头强，雨淋不着日晒不着；

其三，相对较好的待遇，民办老师也是靠挣工分计酬的，只是这个工分计算有点特别，大队小学所有的民办老师都回所在生产队计工分取酬，工分标准是按照同龄人标准就高不就低的原则定，举例，二十岁左右的男民办老师，他的同伴中在生产队评定什么样的底分，他就参照拿同样的底分，注意是按同伴中最高的定，不能按最低的也不能按平均，这体现了对民办老师的重视和优待。

除此外，当年的民办老师每个月还有5元钱的生活补贴，这笔钱由大队统一出，不需要生产队拿，至于这笔钱是由大队出还是国家补助，这个小编问了当年的老民师，他们也不知道，只知道有这笔补助，欢迎知道内情的朋友补充这个问题 。至于有的人说有些地方，民办老师每月这笔补助还要上交生产队，小编也专门咨询了当年民办老师，他们说的是这笔钱无须上交，直接归老师自己补贴家用，虽然微薄，可有总比没有好。

这里顺带说一下，民办老师不参加生产队集体劳动，却要按最高标准计工分，年底参与生产队分红，分粮食分现金，对民办老师来说，是他们应得的报酬和待遇，但对生产队其他农民社员来说，又是不公平的，说明了什么问题？

说明了，在农业集体化时代，农民为国家的付出和牺牲是全方面全方位的，也是造成当年农民贫穷的原因之一，当时，农民不但要无偿交公粮，还要承担农村教育、养老、医疗等方面的支出和负担，而这些本应是国家承担的，只是当时国家也困难，无暇顾及，这些本应由国家承担的社会和公益责任变成了生产队农民自行承担。现在，网上要求增加农民养老金的呼声很高，确实有一定的道理，那时，农民做出的贡献很大，付出的牺牲也很多。

有人说，那时的民办老师，很多是靠关系进入的，教学水平低，滥竽充数的多，这是种不负责任的说法。不可否认，当时在民办老师这个庞大群体中，存在良莠不齐的问题，个别人可能确实难以胜任，但总体上，民办老师是当时农村最有知识、具有才能的一批人，这也为后来他们的发展和归宿所印证。

民办老师是特定历史的产物，当社会发展到一定阶段，通过“关、招、转、辞、退”等方式， 国家就开始有计划解决民办老师问题。当年民办老师最大的梦想就是能转正、吃“国家粮”。从上世纪七十年代末期起，民办老师就通过多种渠道，开始了逆天改命之旅。

凭本事考取院校。77年恢复高考，取消推荐上大学，这给有真才实学、却又苦于成分关系不能上大学的民办老师带来福音，国家也考虑高考停止招生时间久、积压大批人才的实际，年龄放宽至30岁、婚否不限，当年及以后的几年，部分大龄民办老师参加高考考取了高等院校，其中有部分人选择师范类院校，毕业后继续教书育人，有的考取其它专业，走上了人生的另一个起点。要知道，这批民办老师是同在校学生一起参加的高考，含金量非常之高。

教而优则升。77年恢复高考时，年龄虽放宽至30岁，但也让部分年龄超过的民办老师错失机会，但是金子总会发光的，改革开放后，教育也迎来了发展的春天，农村初中、高中规模扩大，急需大量骨干教师，而民办教师中，个别水平能力强的教师被初中、高中学校抽调任教，后来都成了学校的骨干，小编所在的农村小学，一名老师到了初中教物理，另一名后来竟成了县直属中学的高三年级的数学老师，他们当时应该是被特殊情况转为公办老师的，早早地就吃上了“国家粮”。

教而优则录。当年个别民办老师凭教学或者其他方面特长，被有关部门和单位相中，直接录取，从而跳出农门。小编小学五年级语文老师，人长得亮丽，文艺才能突出，多次代表公社参加各种汇演，被县文化部门相中，直接招录。小编小学数学老师，在教数学的同时，附带搞珠算试验教学，多次带领学生到地区、县进行珠算表演，很有成就和名气，因其人年纪较大且自身文化水平不是很高，无法通过参加高考来实现转正，后来，也是被教育部门直接录用转正，到了当地中学和教育办，从事教育行政工作。

专招录用转正。八十年代末期至九十年代，出于解决农村师资匮乏和民办老师出路问题，国家实行定向招生和培训政策，即每年师范学校定向从民师队伍中招考，进入师范学校，经过两年的专业培训后，回原来农村小学继续教书，转户口转正为公办老师，这是民办老师最多的一种转正方式和结果。

考试考核留用转正。这是给民办老师最后一次的转正机会，大概新世纪初，以县为单位，对一些年纪较大、任教时间长、前几批次仍未转正的民办老师，以组织统一考试和考核相结合的方式，考试考核合格的留用录取为公办老师，不合格的则清退出民师队伍，这虽然解决了部分老民师的出路问题，但同时，也为后来埋下了被辞退老师诉求和维权的伏笔。

总体上来说，国家和社会并没有忽视民办老师的贡献和功绩，在社会发展和政策倾斜的叠加下，民办老师有了比较好的结果和待遇，这些转正的民办老师，现在退休后，退休工资一般在七八千左右，多的上万，令人羡慕，也是对他们多年奉献和坚守的回报。

但有道是，有人欢喜有人忧，由于种种原因，还有相当部分民办老师并没有搭上政策班车，到老了以后，同是当年的民办老师，却没有享受到政策待遇，这个原因确实比较复杂，归纳起来，主要有以下几种情况：

一是主动辞职的，八十年代后，很多落榜的农村高中生去当民办法老师，对原来的民办老师是个冲击，再加上，农村实行生产责任制后，民办老师要兼管教学和自己家庭农业生产，个别人力不从心，选择辞职；二是辞退的，这是最后一批考试考核中，个别自身原因加上没有过硬社会资源的，被选择了劝退回家；三是被开除的，这是最冤最委屈的，八十年代，实行严格的计划生育政策，民办老师“公不公民不民”的，当年公职人员为保公职只有做出牺牲，普通农民大不了罚款，而民办老师一旦违背计划生育，则一律开除。

还有种情况，民办老师群体中，还有代课老师的身份和存在，这种情况更加复杂。这些被辞职辞退的民办老师和代课老师，年轻时，把青春和热血奉献给了农村基础教育事业，老了以后，却无工作无社保无退休待遇，虽说，也进行了清理和核定，并按教学年限，给予了一定的教龄补贴，但这每月几十元、二三百元的补贴，与曾经的同事几千上万的退休金比起来，杯水车薪，这也是时至今日，他们不断呼吁和诉求的原因，考虑到当年他们所做的贡献和付出，社会应当重视和考虑他们的声音和诉求。

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