少明老师第1899篇原创·持续日更

做语文阅读理解专业提分老师

作者｜少明老师

可以先让孩子做一下

我把答案放在了后面

问题

1.标题有什么作用？

2.开篇有什么作用？

3.结合全文，想想第2段交代背景有何用处？

4.第三段加点字“挑”字用得好？为什么？

5.第三段段运用了什么手法来表现大先生？这样写有什么作用？

6.第三段里凌木匠望着三叔三婶的眼睛，变得浑浊了。“浑浊”的含义？

7.从第三段可见大先生是一个怎样的人？

8.概括第四段内容。

9.概括第五段意思

10.赏析第五段2处划线句子。

11.请你概括本文第六段的意思

12.赏析第七段划线句子

13.思维：第九段末尾，第三次出现写大先生眼睛浑浊，又让我们品出什么没有？

14.概括第十段内容；结合文本，探究大先生心满意足的原因。

15.文章以【大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：“床，井上围栏。”】这种方式结尾表达了作者怎样的情感?

16.通读全文，请简析大先生是一个怎样的人。

17.通读全文，思考：“我”在文中作用。

答题之前看下面的题目分析

下面少明老师来分析这篇文章《大先生》后的17个问题。每个问题都有它的目的，帮助我们更深入地理解文章内容和作者的意图。咱们一个一个来！

1. 标题有什么作用？

目的：这个问题想让我们思考标题对整篇文章的意义。标题通常用来吸引读者注意，概括文章主题，或者设置阅读的基调。

2. 开篇有什么作用？

目的：开篇很重要，它能立刻抓住读者的兴趣。这个问题让我们思考作者是如何通过开篇来设定故事的背景和节奏的。

3. 结合全文，想想第2段交代背景有何用处？

目的：背景信息对理解人物和情节至关重要。这个问题鼓励我们思考作者是如何通过背景介绍来丰富故事情节和人物形象的。

4. 第三段加点字“挑”字用得好？为什么？

目的：这个问题让我们关注细节描写，理解作者如何通过具体的词语来增强描述的生动性和形象性。

5. 第三段运用了什么手法来表现大先生？这样写有什么作用？

目的：这个问题引导我们分析作者使用的文学手法，比如正侧面描写结合，以及这些手法如何帮助我们更好地理解大先生的性格和生活状态。

6. 第三段里凌木匠望着三叔三婶的眼睛，变得浑浊了。“浑浊”的含义？

目的：这个问题让我们深入探讨文本中的象征和隐喻，理解“浑浊”一词背后的情感和社会文化含义。

7. 从第三段可见大先生是一个怎样的人？

目的：通过分析具体段落，这个问题让我们总结大先生的性格特点和生活态度。

8. 概括第四段内容。

目的：这个问题锻炼我们的总结能力，让我们学会如何简洁地概括段落的主要内容。

9. 概括第五段意思

目的：继续锻炼我们的总结和提炼信息的能力。

10. 赏析第五段2处划线句子。

目的：这个问题让我们学习如何分析和欣赏文中的精彩句子，理解作者的表达技巧和情感表达。

11. 请你概括本文第六段的意思

目的：进一步练习我们的概括能力，同时深入理解文章的发展和人物性格的展现。

12. 赏析第七段划线句子

目的：通过赏析具体句子，这个问题让我们更深入地理解作者的语言风格和情感表达。

13. 思维：第九段末尾，第三次出现写大先生眼睛浑浊，又让我们品出什么没有？

目的：这个问题鼓励我们进行深层次的文本分析，探索重复描写背后可能隐藏的更深层次的意义。

14. 概括第十段内容；结合文本，探究大先生心满意足的原因。

目的：这个问题让我们不仅总结内容，还要探究人物行为背后的动机和心理状态。

15. 文章以【大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：“床，井上围栏。”】这种方式结尾表达了作者怎样的情感?

目的：这个问题让我们思考文章结尾的意义，理解作者通过特定方式表达的情感和信息。

16. 通读全文，请简析大先生是一个怎样的人。

目的：这个问题让我们综合全文，全面分析和评价大先生这个角色的多面性。

17. 通读全文，思考：“我”在文中作用。

目的：这个问题让我们关注叙述者的角色和视角，理解“我”如何影响故事的讲述和读者的理解。

希望这些问题能帮助大家更深入地阅读和理解文章。如果有任何疑问，欢迎随时提问和讨论！

大家可以根据目的为方向

去解题了

1.标题：点明了文章所写的主要人物。表明作者对大先生的敬重。

2.开头：开篇直接介绍先生的绝活，身份是个木匠。激发阅读兴趣，引起下文对大先生不平凡经历的叙述。

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标题作用

1，新--标题新颖，吸引读者阅读兴趣。（考即用）

2，索--行文线索，贯穿全文。

3，法--运用（修辞、双关、设悬等）手法。

4，题--点明（暗示、升华、深化）主题。

5，对--交代文章所写对象。

6，容--点明本文主要内容

7，交--交代故事发生的时间、地点、背景等。

3.答：本段交代大先生的凄苦身世，表达了作者对大先生的同情，同时为下文写大先生的为人做铺垫，推动了故事情节的发展，与后来大先生的生活越来越好构成对照。

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记叙文交代背景的作用

需要结合语境，概括句段大意，然后一般从下面几个方面考虑其作用：

a、交代事情发生的地点或背景。

b、渲染气氛。

c、烘托人物的心情。

d、推动情节的发展。

e、深化作品主题。

f、揭示人物心境（展示人物心理）

g、表现人物性格（展示人物的精神世界）。

4.“挑”字运用夸张手法，形象地写出凌木匠身体枯瘦的情形，突出当初凌木匠一路乞讨，生活的窘迫。

5.

（1）正侧面描写相结合。正面描写:运用动作描写(“先是一根打狗棍进丁……继而是一个身影”)、外貌描写(“破衣旧絮，褡裢挂在肩头，趿拉着一双单布鞋的,脚……缠着破布条”)和语言描写(“大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。”)。侧面描写:描写：“三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼”。

（2）作用：形象生动地表现了大先生起初落魄，走投无路的窘况，与下文形成受人敬重，国家供给的幸福人生形成鲜亮的比照。

6.答：因三叔三婶给吃的和留过夜而感动流泪。

7.答：虽处困境但知感恩的人。主动提出自己会木匠，可以帮三叔的忙。

8.“大先生”名称的来历，体现村里人对先生的尊敬。

9.概括大意：大先生给村里做先生，给孩子们上课。（说实话不会表达方式提取内容，你的答案写不这么简洁而又明确）

10.

1.赏析：本句运用比喻的修辞，把“大先生肚子里的学问”比作“茶壶里的 倒不出来的饺子”，生动形象地写出大先生嘴笨，不善言辞。

2.赏析：运用动作描写和语言描写，形象写出大先生因孩子们不好好学，自己被孩子们不受待见，捉弄他而非常生气的情形。

11.大先生给我们讲唐诗。【从人出发概括事件，详细操作方法，见会员课教程】

12.赏析：划线句运用了动作描写、神态描写、语言描写，具体体现了大先生背井离乡，因李白诗句被触动的浓浓的思乡情感。【赏析写人物的片段，会员课里面有详细解题流程图，可以看一下】

13.表达大先生退休后收到国家补发的退休工资时对国家的感恩之情。

14.段意：大先生用自己的退休金给村里做课桌椅和设助学金。

原因：①落魄时,有人准时相助;②木工手艺精的很，得到认可;③受人敬重，任教书先生;④享受上了退休的待遇，给学校做善事，还设立助学金。

15

(1)表达对大先生有渊博知识的尊重和敬佩。

(2)表达对大先生的怀念之情。

16.

（1）落魄的乞讨者: 早年逃荒乞讨，寄住他乡。

（2）手艺精湛的木匠：会做门窗,还会木雕,窗棂花饰、门簪颂语,更能把戏里的场景搬到木头。

（3）有学问却不善言辞的教书先生:讲唐诗尤其是李白的诗，有高见，肚子里的学问像茶壶里的饺子，倒不出来。

（4）知恩图报的慈善家:用每月领到的钱做了牢固的课桌椅送到学校去，还设了助学金。

17.文中的“我”不仅是线索人物，通过“我”的所见所闻，更加真实地表现了一个乡村一个普通人物的悲喜人生,而且“我”起到推动故事情节进展的作用。

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