《人生四养》全四册   作者：孙添益

国家教育部强调学生的核心素养，包括“必备品格和关键能力”，《人生四养》着力培养人的核心素养，塑造人的必备品格，并为关键能力提供动力源泉。

核心素养 = 教养 + 修养

无论是教养还是修养，都离不开父母的以身作则、率先垂范。孩子成长的关键，看其在家庭教育中得到的教养和父母如何传承修养。

古训：穷养，富养，不如教养。

教养是一个人安身立命的根本。安身立命包括生活有着落，精神有寄托，灵魂有安放。历史充分说明，有教养者谓之君子，无教养者谓之小人，大教养者谓之圣贤，有教无养者谓之匹夫。

教养是家庭对子女进行的先天意识教育。如果父母没有回归心的源头，怎么可能开展先天意识教育？若以后天意识为指导进行教育，孩子受到的必是世俗教育，父母自然成为“伤害孩子心性的第一人”。

教养不仅仅是外在行为规范，更是内在品格的提升和心灵的成长。

教育的成效首先体现在家庭关系和日常生活之中。一个人有没有教养，看他与父母、其他家人、亲属之间的关系便知，因为中国文化强调“齐家”，“齐家才能国治”。

修养 = 内在心性修养 + 道德心性修养

养性和养正教育就是内在心性修养，是回归内在“观照”而“明心”的过程；养志和养德教育就是道德心性修养，是回归“自性”而“见性”的过程。

修养就是子女后天的自我教育，自我完善，自我革命。

养性养的是心的源头“性”，养正正的是开始离开“性”之后的心，养志养的是“志于道”，养德养的是先天之德。所以每个人的必备品格是：性、心，道、德。性——心，构成人的生命体系；道——德，构成人的人生体系。人一旦具备了四大“必备品格”和两大体系，就“能够适应终身发展和社会发展需要”，人生命运就由“无常”进入“恒道”。

一个人具备了四大品格，就具备了构成人生大厦的四大基石，它超越了民族、党派、地位、贫贱等，构成熠熠生辉的品性，深藏于内，彰显于外，铸就独特的灵魂之光。

立德树人是引导孩子“向下扎根，向阳生长”。“向下扎根”就是养性、养正，“向阳生长”就是养志、养德，从而实现“负阴而抱阳”。立德树人，就是让德内化于心，即从意识上归化；外化于行，即从行为上归于所化。性、心是“树人”的过程，道、德是“立德”的过程。

陪伴孩子一块成长，是做父母的天赋职责。因此，称职的父母应该是孩子婴儿时的养伴，幼儿时的玩伴，童蒙时的学伴，少年时的志伴，成人后的德伴。

人类如果普遍具备了性、心、道、德之心灵品质，便能进入尊道贵德、惟道是从、修德合道的道德新纪元、智慧新时代。天下之人的心灵品质普遍具有“必备品格”，才是人类真正的“大同”，才能使不同民族、不同肤色、不同文化、不同阶层的人成为人格上平等的宇宙公民。只有到了这一天，人类便实现了美好的大同世界和人类命运共同体。（文：《人生四养》责任编辑 薛乾）

《人生四养》（幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成人养德）

编辑推荐：

打破抚养方式的代际传递的中国方案！

作者介绍：

孙添益，男，汉族，1957年出生于安徽农民家庭，研究生学历，1988年考取全国第二批律师资格，北京书协会员。北京光中书院聘为教授，多所大学聘为客座教授，多所职高和中学聘为人生导师。1974年到新疆参加工作，1989年选调进京，先后在新疆、四川、北京工作，2015年在北京退休。曾发表散文、纪实文学、短篇和中篇小说，出版多本关于人生题材的书籍，其中一本书获第四届中华优秀出版物奖提名奖，一本由相关机关指定创作统一配发。

内容介绍：

“人类又一次站在何去何从的十字路口。”世界正处在无道无序的乱世“剥极”时期，亟须实施心智系统转换，这是“剥极复来”的“正复”按钮，必将推动心智模型的更新换代和意识提升、文化升级及人类文明转型，这才是人类百年未有之大变局的根本。

人处乱世如何引领世人活出人生意义？如何打破抚养方式的代际传递？这是世界性课题。中国方案是幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成人养德。其特点：

一、围绕一个中心：心性。性是心的源头，心是性的呈现。

二、贯穿一条主线：本心→人心→道心。这是心灵成长三部曲。

三、培养四大品格：性、心、道、德。性、心，是先天到后天的一对阴阳；道、德，是从后天返回先天的一对阴阳。

四、落实一项措施：修心。其本质是去阴升阳，做到“负阴而抱阳”，实现心性学的明心见性。