2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这份文件也被称为“双减”文件。可以不夸张地说，这份文件是改革开放以来，上级颁布的关于义务教育阶段一个非常重磅的文件。 文件中提到这样一句话，“引导学生自愿参加课后服务。”学生是否参加课后服务，必须是自愿参加，不能强迫。 我国国土面积大，南北、东西地理空间跨度遥远，中小学生放学时间不一致。大城市与小城市情况不同，城市学校与农村学校情况也不同。就是同一座城市，家长的构成成分不同，对课后服务的需求也不同。因此，开展课后服务不能一刀切。 对于大城市的中小学家长来讲，因为上下班通勤时间长，学生放学，家长还未到家。这样的家庭非常需要课后服务，甚至还需要延时托管。对于小城市来讲，通勤时间短，路途近，家长下班就到家，接送孩子也方便。有的家庭有爷爷奶奶接送，有的家庭家长是自由职业者，接送孩子也很方便，时间可控。 以我生活的小城为例，方圆也就是4平方公里左右。学校就在家门口，对课后服务的需求就不是很旺盛。 有的学校会突破政策的底线，动员学生甚至变相强迫学校参加课后服务。课后服务的指导老师都是安排考试学科的教师担任，在答疑补差之外，老师还想讲点新的东西。这就突破了文件中“不得利用课后服务时间讲新课”的底线。因为讲新课，不需要课后服务的家长，也不得不让孩子参加课后服务。 我最不想看到的学校课后服务，是学生在经历了一天中七、八节课的课堂学习以后，依然坐在教师中听老师指导功课，或者是全部趴在课桌上奋笔疾书。 我理想中的课后服务，是学生自由的空间。可以写写作业，可以去图书馆阅读，可以参加社团活动，更多的时间、更多的学生应该走出教室，在操场上奔跑，在操场上游戏，或者是在哪个偏僻的角落里窃窃私语。