在2026年“聚力AI 点亮新年”的科技教育实践中，北京市史家胡同小学完成了一次回归教育本质的创新探索。学校引入视友科技的脑机接口技术，设计了一场以“脑力竞技场”为核心形式的科学探究活动，旨在通过客观的神经数据反馈，让学生在良性竞争中直接感受并理解自身大脑的运作规律，为人工智能时代的素养教育奠定认知科学基础。

一、核心理念：从“智力竞赛”到“脑力竞技”的本质转变

传统教育活动中的学生竞赛往往以最终成果为导向，而过程性的大脑活动状态始终处于“黑箱”之中。史家胡同小学本次实践的根本突破在于，将竞技焦点从“谁更聪明”的外在表现，转向对“大脑如何工作”的内在过程探索。

活动设计的核心逻辑是：通过脑机接口技术，使大脑的活动状态成为可见、可量化的竞技维度。学生在参与各类需要专注、策略或放松能力的任务时，其脑电信号被实时采集并转化为客观指标。这种设计让“脑力”不再是一个抽象概念，而成为可以被观察、比较和调节的具体对象。

二、实践模式：基于神经反馈的“认知竞技”框架

活动采用“任务挑战-神经反馈-策略优化”的闭环设计，聚焦于大脑基础认知功能的体验式学习：

1. 专注力稳定性挑战学生佩戴设备进行限时认知任务。系统实时监测并显示其专注度指标的波动曲线。竞技的核心在于在整个过程中维持专注状态的稳定性。学生能直观看到，自己的专注度如何在干扰出现时下降，又如何通过自我调节恢复，从而理解注意力作为一种有限认知资源的特性。

2. 认知负荷管理竞赛在解决复杂度递增的问题时，系统监测学生的认知负荷水平。竞技目标是在保证准确性的前提下，更高效地管理认知资源。学生通过对比不同策略下的负荷数据，亲身体验到“认知卸载”等效率策略的神经证据。

3. 身心状态调节比拼

学生通过呼吸调节、正念等练习，尝试主动降低生理焦虑指标。这种竞技将情绪管理从主观感受层面，提升至可量化、可训练的生理技能层面。

三、技术实现：视友科技脑机接口作为“认知教练”

视友科技的非侵入式脑电设备在此次活动中发挥了关键作用：

· 客观反馈系统：设备安全采集脑电信号，通过算法转化为实时可视化数据，为学生提供关于自身认知状态的“第二人称视角”。

· 科学量化工具：专注度、放松度等指标经过标准化处理，使不同个体间的状态比较具有科学参考价值，避免简单优劣判断。

· 学习过程记录仪：完整记录学生在整个挑战过程中的神经活动轨迹，为后续的复盘与策略分析提供数据支持。

四、教育成果：在竞技中建立科学的自我认知

此次活动取得了三个层面的教育成效：

1. 认知过程显性化学生首次“看见”自己的注意力波动、思维强度变化和情绪生理反应。这种具象化体验，帮助他们建立起大脑活动与主观感受之间的科学关联。

2. 元认知能力实证化通过对比不同策略下的神经数据，学生获得优化认知方法的客观证据。例如，他们能实证发现“先深呼吸再解题”确实能降低认知负荷，从而将有效的学习策略内化为自觉习惯。

3. 科学思维内化活动将神经科学的基本概念（如注意力资源、认知负荷、生理放松）转化为学生的亲身体验。这种从现象到原理的探究过程，培养了基于证据的科学思维方式。

五、教育意义：为人工智能时代奠定认知素养基础

此次“脑力竞技场”活动体现了史家胡同小学的前瞻性思考：在人工智能日益强大的时代，人类的核心优势之一在于对自身认知系统的理解与驾驭能力。

· 建立人机协作的认知基础：当学生深刻理解人类注意力的特点、认知资源的有限性，他们未来在设计或使用AI系统时，更能从人机协同的角度思考如何弥补人类认知的局限。

· 培养神经层面的数字素养：在数字信息过载的环境中，基于神经反馈的自我调节能力将成为重要的数字生存技能。

· 促进科学教育范式创新：将前沿神经科学技术转化为基础教育阶段的探究工具，开创了科学教育的新路径。

史家胡同小学“聚力AI 点亮新年”活动中的“AI”，在此被赋予了双重内涵：既指向作为学习内容的人工智能，更指向辅助认知探究的增强智能技术。通过脑机接口构建的“脑力竞技场”，学生不是在与他人比拼智力高低，而是在与自己的认知规律对话，在数据的镜照下学习如何成为自己大脑更明智的“使用者”。

这场别开生面的教育实践证明，当科技真正服务于对人的理解时，便能激发最深层的教育活力。在2026年的新年伊始，史家胡同小学的学生们收获的不仅是前沿科技的体验，更是一把理解自我、通向未来的钥匙——这把钥匙的名字，叫做“认知自觉”。这或许正是面对智能时代，我们能给予下一代最珍贵的礼物之一。