步入初中，学业压力明显增大，许多家长担心兴趣班会“耽误学习”，孩子也可能在时间分配上感到迷茫。然而，青春期正是探索自我、发现潜能的关键期。全然放弃兴趣并非良策，关键在于找到学业与热爱之间那个积极的、相互促进的平衡支点。

首先，需要重新定义“兴趣”的价值。它不仅仅是休闲娱乐，更是重要的“心理调节器”和“能力孵化器”。一场酣畅淋漓的球赛、一段沉浸其中的琴声、一幅精心绘制的画作，能有效释放学业压力，提升情绪韧性，为孩子提供喘息和充电的空间。同时，兴趣活动中培养的专注力、耐力、团队协作能力、创造性思维，往往能正向迁移到学习之中。因此，将兴趣视为学习的“敌人”是片面的，它完全可以成为亲密的“盟友”。

寻找支点的核心在于“时间管理”与“优先级协商”。与孩子开诚布公地讨论，根据当前学业任务的重要紧急程度（如临近大考），共同商定一个弹性的时间分配方案。可以设定一个基本规则，如“保证每日核心学习任务高效完成后，可自由支配一定时间给兴趣”，或者“周末划出固定时段进行兴趣活动”。让孩子参与到决策中，他们更愿意遵守自己认可的规则，并学习权衡与取舍。

其次，引导孩子探索兴趣与学业的“连接点”。比如，喜欢编程的孩子，可以鼓励他将编程思维应用于数学的逻辑解题；热爱历史的同学，其阅读积累和史料分析能力对语文、政治学科大有裨益；痴迷生物观察，则可以引导其将兴趣深化为相关的课题研究或科学竞赛。当孩子发现兴趣能反哺学业，甚至成为独特优势时，内驱力会大大增强，两者不再是割裂的对立关系。

家长的态度至关重要。应避免功利化地看待兴趣发展（如“学这个对未来升学有什么用？”），而是关注孩子在过程中表现出的热情、坚持与成长。提供必要的资源支持（如工具、书籍、寻找合适的导师或社团），并给予真诚的欣赏。当孩子在兴趣领域获得成就感和自信时，这种积极的自我认知会泛化到学业挑战中，形成“我能行”的心理暗示。在学业与热爱的天平上，智慧的支点不是非此即彼的牺牲，而是通过沟通、整合与支持，让孩子在两者间游刃有余，成为一个既会学习、又懂生活、内心丰盈的完整的人。