阿拉善的风，依然带着戈壁的凛冽。

可这座城市每一天都秩序井然——十字路口的哨声、深夜巡逻的肩灯、边境线上沉默的足迹。是谁在守护？

我们的孩子，每天路过警察身边，却很少有机会真正走近那个词：责任。

为了让阿拉善的孩子从小理解“守护”的重量、触摸“规则”的温度，我们联合驼乡少年工作室，以“职业启蒙”为切口，为4位6-10岁的孩子设计了一场“我是小警察”综合实践活动。

这不是一次简单的角色扮演。这是一场从涂色到执勤、从警营到街头的完整成长闭环。

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上午｜警察图鉴与四格漫画：当孩子拿起画笔，“守护”开始有了形状

活动室里，只有4个孩子。安静，却专注。

幼儿组（5岁） 面前摆着交警、特警、刑警的真实照片。他们对照着照片，为黑白线稿涂色——

“交警背心有荧光条，晚上开车的人才能看见。”一个孩子边涂边嘀咕。

“特警的枪是黑色的，盾牌这么大！”他张开胳膊比划。

老师没有纠正颜色对不对。孩子在观察，在联结——这是符号系统与现实世界的第一次握手。

小学组（二、四年级） 的任务升级了：设计一张警种主题的四格漫画。

一个男孩画了刑警抓小偷的全过程，分镜清晰：发现目标→追踪→制服→带走。配文只有一句话：“刑警负责抓坏人，他们很勇敢。”

另一个女孩画了交警在雨里指挥交通。她在介绍卡上写：“交警叔叔的手势像指挥家，车都听他的话。”

那一刻，我们看见：孩子不是记住了“警察”这个词，而是在用自己的语言，重新定义它。

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下午｜盾牌的重量与哨声的方向：有些教育，屏幕给不了

下午，孩子们走进广场警营。

特警叔叔打开装备箱，防弹盾牌、防暴头盔、战术背心——这些在动画片里“嗖嗖飞”的装备，第一次沉甸甸地落在孩子手上。

“好重！”两个孩子一起才勉强举起盾牌。

“叔叔每天都要举着这个吗？”

“有时候要举很久。”特警笑着说。

孩子沉默了。那不是被吓到的沉默，是开始理解“辛苦”这个词的真实分量。

转战十字路口。交警教孩子们交通指挥手势——停止、直行、左转。四个小队员站成一排，跟着哨声一遍遍练习。

“我们是小警察，要严肃。”队伍里有人小声提醒。

列队表演时，路过的市民停下脚步，有人竖起大拇指。一个孩子小声对同伴说：“我长大了也想当警察。”

我们不需要告诉他“警察很伟大”。他摸过盾牌的重量，听过哨声的方向，这句话，是他自己长出来的。

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我们为什么要这样设计活动？

不是让孩子“演”警察，而是让孩子“成为”一次警察。

· 从符号到体感：警徽不只是画在纸上的图案，是“安全”的象征；盾牌不只在电视里发光，是“负重”的具象。只有摸过重量，才懂“守护”不是形容词，是动词。

· 从输入到输出：幼儿组涂色，是观察后的复刻；小学组画漫画，是理解后的创造。同一个主题，不同的思维台阶。

· 从模拟到真实：站在真实的十字路口，听见真实的哨声，被真实的路人注视——学习需要观众，正向反馈是内驱力最稳的燃料。

这是一次观察力、表达力、共情力、社会认知的综合训练，更是一场职业启蒙与社会规则的温柔植入。

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给家长：在家里，每个角色都可以是“小警察”

活动结束后，有家长问：“孩子回家一直比划手势，我们在家还能玩什么？”

其实，职业启蒙从来不需要等待下一次活动。您家的客厅，就是孩子认识世界的第一个职场。

🔍 职业主题周，一周解锁一个“社会角色”

· 医生/护士：用听诊器（或卷纸筒）玩诊断游戏，画人体器官简笔画，讨论“生病了怎么办”。

· 消防员：设计家庭逃生路线图，检查家里哪里容易起火，模拟拨打119。

· 建筑师：用积木搭桥梁，测量长宽高，画设计图纸——数学的测量、美术的构图、物理的承重，都在一堆积木里。

🎭 角色扮演升级版：加一张“任务卡”

不只有“玩”，加一点小任务——

· 小警察需完成：交通指挥3分钟、案件记录（画画/写一句话）。

· 小医生需完成：问诊、开药方（画药片）、叮嘱病人多喝水。

全家配合，爸爸演路人问路，妈妈演病人看病。孩子在回答中练表达，在指令中练逻辑，在互动中练自信。

📚 日常“职业联结”三句话

· 读绘本时问：“这个人的工作是什么？穿什么衣服？用什么工具？”

· 路过工地指安全帽：“这是建筑工人的‘警服’哦。”

· 看见环卫工人：“他们是我们城市的‘马路医生’。”

帮孩子建立一张社会职业图谱。他知道的世界越大，未来的选择就越宽。

🌙 睡前复盘小仪式

“今天你当过什么角色？”

哪怕只是帮忙收碗筷，也可以说：“今天你是家庭小管家，碗筷排得好整齐。”

把抽象的责任感，具象成每天都能摸到的成就感。

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教师手记｜小刘老师：4个孩子，让我重新理解“职业启蒙”

写下这些文字时，我脑海里反复出现那个举起盾牌的孩子。

他才7岁，平时话不多，上课很少主动举手。可今天，他双手托着防弹盾牌，脸涨得通红，嘴里嘟囔着“好重好重”，却迟迟不肯放下。

旁边的小朋友催他：“该我了！”

他这才小心地把盾牌传给同伴，然后站在原地，盯着自己的手掌看了很久。

那一刻，我突然意识到——

我们总以为职业启蒙是告诉孩子“世界有什么工作”，其实，职业启蒙是让孩子触摸“工作背后的人”。

盾牌的重量，是特警日复一日的负重；哨声的方向，是交警年复一年的坚守；四格漫画里那个“勇敢的刑警”，是孩子对正义最初的想象。

而这，恰恰是课本和屏幕给不了的。

其实，作为老师，这次活动带给我最大的触动是——

阿拉善的孩子，脚下就是最丰沃的教育土壤。

今天，我们带他们认识警察；明天，我们可以带他们认识牧民——骆驼的习性、草场的轮牧、接羔的季节，那是生命科学与地方智慧。

我们可以带他们认识地质队员——石头的硬度、沙漠的走向、地下水的分布，那是地理测绘与资源意识。

我们可以带他们认识气象站的伯伯——阿拉善的风一年刮几次、干旱等级怎么划分、人工降雨怎么作业，那是物理原理与气候伦理。

还有护林员、养驼人、治沙专家、蒙医大夫……

这座城市的每一种职业，都是一扇门。门后不是单调的知识，而是一个孩子与故乡建立联结的、无数种可能。

所以，警察只是开始。

接下来，我们还会循着阿拉善的脉络，带孩子们走进牧人的毡房、护林站的瞭望塔、戈壁深处的气象站、边境线上的哨所。

让这片土地上真实劳作、真实守护的人，成为孩子童年里最具体的英雄。

让故乡的风物与人事，成为孩子一生取之不尽的精神养分。

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编辑：扬帆计划大学生志愿者 赵思甜

摄影：驼乡少年工作室 出品

审核：宣传部 刘笑焱

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