2005年，温家宝总理前去看望病床上的钱学森时，94岁高龄的钱老问出了一个刻骨铭心的问题：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能够跟民国时期培养的大师相比……为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”

这番提问，虽然显得沉重，但也是一个不容回避的问题。

其实，就这个问题，在此之前钱老便曾多次问过前来探望的温总理。

▲钱学森

2006年，温总理就此问题曾向国内最有名的6所大学的校长和教育专家进行请教，至于是哪6所大学以及什么人可能暂未曾公开，还不得而知，当时得到的是非常格式化且毫无实质性的答案：什么培养人杰关键是教师队伍建设、贯通基础教育和高等教育、提高高校改革力度、做大做强高等教育等。

说实话，这样的回答，与没有回答几乎没有什么区别，也自然难让温总理和钱老满意。

这就是著名的“钱学森之问”。

很快，“钱学森之问”就震撼了各界的有识之士，并引起上至国务院总理下至普通学生的深思，甚至还成为教育界关注的焦点。

为什么“钱学森之问”能引起那么大的震撼？

因为，事实上也确如钱老所问。例如：2000年，自设立“国家最高科学技术奖”以来，虽有20位科学家获奖，但其中却有15位是在1951年前大学毕业的，并且还出现过两次空缺，分别是2004年和2015年。

根据官网显示，该奖项每年评选一次，每次名额不超过两人，并由国家主席亲自签署，并颁发荣誉证书、奖章以及800万元奖金。

同时，尤其需要关注的是，自从1977年恢复高考以来，教育改革已有30余年，也确实取得了巨大成就，但是依然还存在着许多令人痛心疾首的问题，例如：应试教育、学术腐败、论文抄袭等，以及由此产生的长远规划短视行为、扭曲的考评和选拔机制等问题。

这些，应该也是影响杰出人才培养的层层阻力。

正在搞研究的钱学森

2009年10月30日，钱老在北京逝世。

11月11日，安徽高校的11位教授联合《新安晚报》，给新任教育部部长袁贵仁以及全国教育界写了一封公开信，核心内容就是：“让我们直面‘钱学森之问’！”

12日，《人民网》记者专题采访钱老生前秘书凃元季时，把“钱学森之问”概括为“为什么我们学校总是培养不出杰出人才？”， 13日的《人民日报》刊登了相关采访内容。

两天后，不知什么原因，一些报刊上却将“钱学森之问”中的“总是培养不出杰出人才”变成了“很难培养出杰出人才”。

这样一来，虽是两字之差，却让我们很难对钱老的相关思想给出准确的分析。

不久，许多报刊以“钱学森之问”为题，连续刊发讨论文章。

于是，就有了后来教育部推行的“基础学科拔尖学生培养试验计划”，也曾以“珠峰计划”的代号流传，只是并未进行大力宣扬，其目的就是为了培养“杰出创新人才”。

说白了，该计划就是把全国高考成绩优秀的中学生汇集到最初所选的11所著名学府，如：北京大学、清华大学等，并且是从数学、物理、化学、生物以及计算机这五大学科开始培养人才。

▲钱学森和蒋英恩爱62年

后来，因这项计划的实施没有一个统一的定式，所以各高校为了增加对优质生源的吸引力，以及增加各自高校的权重和影响力，可谓是“八仙过海，各显神通”。

再后来，各高级中学也是有样学样，吸收成绩优异的小学生或初中学生，甚至许多优秀的教师也从农村学校调到了县城的学校，而县城学校的优秀教育又调到了省城的学校，结果却造成了教育资源的不断向失衡的方向发展。

不知，这样的结果是否也与“基础学科拔尖学生培养试验计划”有关？

很可能，后来吸引和优待外国留学生的一些不当措施也是由此产生的。

推行的“基础学科拔尖学生培养试验计划”，也算是对“钱学森之问”的一份答卷，若钱老泉下有知，或许能够满意，也或许能够得到一些心灵的慰藉吧。

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