为推动党的二十大精神在校园深入践行、落地见效，进一步强化师德师风建设，助力教师筑牢理想信念根基、培育高尚师德情操，在秋季新学期的书香氛围中，东莞市寮步镇香市中学积极行动，组织全体教师参与“我为什么当老师”师德专题活动，共同观看莞邑教师“师德第一课”视频。
本期视频如灯塔照亮教师领悟党的二十大精神之路，凸显教育、科技、人才对现代化建设的支撑，让为党育人、为国育才的使命感愈发强烈。又似号角，激励教师传承教育家精神，勇做“四有”好老师，使立德树人的责任感在心中扎根生长。
部分教师学习心得：
1.地理科组
观看 2025 年 “我为什么当老师” 第 8 期，5 位莞邑教师用行动诠释了“守护独特，点燃光芒”的教育真谛。他们扎根不同教育场景，用爱与智慧，让每个学生的独特价值得以绽放。胡嵘苹老师用一节行走的思政课，让学生记住中国心，留住中国味，怀揣着中国情，是师德中的“育人”；陈婉芳老师用400多封家书搭建了孩子与家长的沟通心桥，是师德中的“温柔”；邱巍峰老师20多年坚信每个孩子都有属于自己的一道光，是师德中的“坚守”；黄川岗老师认为体育不只是“身体的教育”，更要让学生学会坚持、懂得拼搏，知道什么是不抛弃、不放弃，是师德中的“强魂”；郑志熊老师带学生挖掘食材里的“不凡”，助学生凭技能立足，是师德中的 “担当”。这些故事让我明白，教育不是 “一刀切”，而是尊重差异、发掘潜能。教师的使命，就是做学生独特性的守护者、光芒的点燃者。愿更多教育者以他们为榜样，用爱与责任，让每个孩子都能绽放属于自己的精彩。
2.胡沁锌老师
作为一名初二历史教师，观看完2025年第8期“我为什么当老师”的视频后，我深感共鸣，同时也对自身的教学实践产生了许多新的思考。
首先，历史教学远不止于知识的传授，更关乎思维能力的培养和价值观的塑造。初二学生正处于世界观、人生观形成的关键时期，历史课堂应当成为他们理解民族命运、思考时代责任的起点。视频中提到“历史是过去的现实，现实是未来的历史”，这句话让我深刻意识到，教学需引导学生建立历史与当下的联系，使他们从“为什么近代中国会经历如此磨难”和“为什么中国共产党能够领导中国走向复兴”这样的问题中，理解历史发展的必然性和复杂性。
其次，历史教学要注重情感共鸣与理性分析的结合。初二学生抽象思维能力仍在发展中，单纯的事件叙述和政策分析难以激发他们的兴趣。我们需要通过具体的历史人物、鲜活的故事和真实的情感体验（如长征中的艰难抉择、抗战中的民族精神）来打动学生，进而引导他们进行史料分析、多角度思考，形成辩证的历史观。视频强调“历史教育要扎根中国大地”，这也提醒我要更加重视地方史、家庭史的融入，让学生从身边的历史痕迹中感受到时代的变迁。
此外，作为教师，我们自身也需不断深化对历史的理解和教学方法的创新。历史教学不能停留在课本结论的复述，而应通过问题链设计、史料解读、课堂辩论等方式，培养学生的历史解释能力和批判性思维。例如在讲授“近代化探索”单元时，可以引导学生比较不同道路的成败得失，理解中国选择社会主义的历史逻辑；而在处理“改革开放”等内容时，则需结合具体成就和数据，让学生直观感受发展背后的艰辛与智慧。
最后，历史教育最终要回归“育人”本质。我们要帮助学生建立民族认同与文化自信，但同时也要避免简单化的灌输。通过客观、深刻、有温度的历史叙事，引导学生从历史中汲取智慧，形成开放、包容、负责任的世界观，这才是历史教学真正的意义所在。
今后的教学中，我将更注重以学生为中心的设计，让历史课堂成为启迪思想、激发情怀的场所，帮助学生在回望历史的过程中，找到自己与时代的关系，真正实现“以史为鉴、开创未来”。
3.道德与法治科组
这些莞邑教师的故事，最戳中人心的是“看见”与“传递”的力量。胡嵘苹老师27年里不仅背着生病的学生备战比赛，更用“科创思政”让信仰落地，而学生叶李诗追随她成为教师，让爱与责任有了接力的温度；陈婉芳老师11年写下400封家书，把孩子不敢说的“悄悄话”变成家校沟通的桥梁，让“你的独特本身就是好”照进每个孩子心里。他们让我们懂得，好的教育从不是批量塑造“优秀”，而是用真心接住每个生命的差异，让爱与信任在师生间、代际间慢慢流淌。 教育的光芒，从来都在多元的坚守里闪烁。邱巍峰老师在球场上用陪伴唤醒自卑学生的自信，让“眼中有光”成为比成绩更珍贵的礼物；黄川岗老师38年在操场教学生“冲过终点的勇气”，把体育变成锤炼意志的课堂；郑志熊老师带着学生把普通豆腐做成“绣球豆腐”，用技艺传授教会孩子“平凡里藏着不凡”。他们来自不同的讲台，却都把教育家精神揉进了日常——原来教育不必轰轰烈烈，只要在每一次陪伴、每一份坚守里注入真心，就能托举起每个生命的精彩绽放。
4.信息科技科组
在系统观看2025年“我为什么当老师”专题内容后，那些关于坚守与失范、奉献与懈怠的鲜活案例，胡嵘苹老师为我留下深刻记忆。要怎么做才能担负得起“人民教师”这个沉甸甸的称号？她的做法让我们明白了，要“教书”更要“育人”、要“统一”更要“个性”、要“当下”更要“长远”、要“管理”更要“交心”，看见每个孩子的差异，让教育真正走进孩子。
5.音乐科组
这五位莞邑教师的故事，是“教育家精神”最生动的注脚。他们用数十年如一日的坚守，告诉我们教育的真谛在于看见、点燃和传承。无论是胡嵘苹用思政课点亮“中国心”，陈婉芳用400封家书守护“独特”，还是邱巍峰用陪伴重燃学生眼中的光，黄川岗在操场教会“不放弃”，郑志熊带学生于平凡中创造“不凡”，他们的方式不同，但初心如一：真正看见每一个孩子，点燃他们内心的光芒，并让这份爱与智慧代代相传。最动人的教育，正是这种生命对生命的影响，它让平凡的岗位闪耀出不凡的人性光辉，最终托举起更多生命的精彩绽放。
6.数学科组
作为一名初中数学教师，与备课组共同观看这两则视频后，我深感震撼，也体会到肩上的责任重大。这两则内容呈现了教育中“卓越”与“困境”的鲜明对比，促使我对日常教学进行深刻反思。
首先，我认识到学生差异远比想象中更大。有的学生思维敏捷、表达清晰，展现惊人的潜力；而另一部分学生可能因基础薄弱或支持不足，在学习上面临重重挑战。这要求我们必须坚决摒弃“一刀切”的教学模式，数学备课中更注重分层设计——既要夯实基础，又要为学有余力的学生提供拓展空间，让每个人都能在原有基础上进步。其次，数学教学不应止于解题训练，更应关注思维培养。我们要努力营造启发式的课堂，鼓励学生表达思考过程、参与数学探究，感受数学的逻辑与实用之美，从而激发持续的学习兴趣。最后，“双减”政策背景下，家校协同愈发重要。作为教师，我们应主动与家长沟通，帮助他们理性看待成长、关注习惯与兴趣培养，共同支持孩子全面发展。
教育既要培优，也要扶弱。今后的教学中，我将和备课组共同努力，因材施教、用心育人，让每个孩子都能在数学学习中获得成长与自信。
7.物理科组
在时光长河中，教育宛如一座熠熠生辉的灯塔，照亮无数人前行的道路；而教师，则是那灯塔的守护者，以爱为基，用智慧与耐心精心雕琢着每一个年轻的心灵，点亮他们心中那璀璨的梦想之光。课堂之上，教师是知识的传播者。他们凭借着深厚的专业素养，将晦涩难懂的知识化作生动有趣的故事、通俗易懂的例子，如潺潺溪流般滋润着学生们求知若渴的心田。从古老的历史典故到前沿的科学知识，从优美的诗词歌赋到严谨的数学公式，教师们用智慧为学生们打开了一扇扇通往不同世界的大门，让他们在知识的海洋中尽情遨游，探索未知的奥秘。然而，教师的职责远不止于传递知识。他们更是学生灵魂的塑造者，用耐心和关爱陪伴着学生们成长。当学生在学习上遇到困难时，教师会像一位贴心的朋友，耐心地为他们答疑解惑，鼓励他们不要气馁，勇敢地克服困难；当学生在生活中遭遇挫折时，教师会像一位温暖的家长，给予他们安慰和支持，帮助他们重新树立信心，找到前进的方向。他们关注着每一个学生的喜怒哀乐，用心去感受他们的内心世界，用爱去化解他们心中的困惑和烦恼。教育真正的意义，是用生命影响生命，以心灵唤醒心灵。向所有播种希望的老师致敬！
观看完“我为什么当老师”师德主题视频第八期，我的心绪久久无法平静。屏幕上五位莞邑教师的身影虽已淡去，但他们传递的教育温度与坚守力量，如明灯般在我心中愈发清晰，让我对“为党育人、为国育才”的职业使命有了更深刻的体悟。
8.英语科组
五位教师的故事各有侧重，却共同诠释着“教育家精神”的时代内涵，彰显着共产党员教师的责任担当。他们没有惊天动地的壮举，却在日复一日的平凡坚守中，把对教育的赤诚融入每一堂课、每一次陪伴、每一份付出。以“为党育人”的初心为帆，以“为国育才”的坚守为桨，在教育的海洋中砥砺前行；用滚烫的爱心呵护学生成长，用绵长的耐心陪伴学生探索，用厚重的责任心扛起教育使命，在平凡岗位上书写着不平凡的育人篇章。
最让我触动的，是教师们对“每个学生都是独特个体”的尊重与守护。这种尊重并非流于形式，而是源于“培育担当民族复兴大任的时代新人”的根本遵循。教育的真谛，从不是将学生塑造成“同一模样”，而是帮助每个孩子发掘自身闪光点，成长为可堪大用、能担重任的栋梁。这一育人理念，值得我用一生去践行，更需以行动诠释共产党人的教育初心。
教育本是一场“慢”的艺术，容不得半点急躁与功利，更要摒弃短视思维。视频中，有教师以二十余载光阴扎根德育一线，用时光沉淀铸魂育人的智慧；有教师以数百封书信搭建心灵桥梁，用文字守护青少年的成长初心。这份“不计一时之效、静待花开结果”的耐心，这份将“责任”二字熔铸于职业血脉的执着，正是新时代教师践行党的教育方针的生动写照，更如一股坚定力量，让我前行的方向愈发清晰。
他们不仅是传授知识的“教书人”，更是雕琢品格的“引路人”、点亮未来的“筑梦师”。这让我深刻警醒：教师的工作从不止于45分钟的课堂，我们的一言一行、一思一想，都潜移默化地滋养学生心灵、塑造学生价值观。作为党的教育事业的践行者，不断提升自我既是职业要求，更是政治责任。我不仅要深耕教学业务，打磨精湛授课能力，更要以“学高为师，身正为范”为标尺，以共产党员的标准锤炼品格。唯有以高尚师德为基，以深厚学养为翼，才能成为学生成长路上的榜样，让他们在耳濡目染中厚植家国情怀，学会坚守、懂得担当。
视频虽已落幕，但它带来的心灵震撼与思想洗礼却久久萦绕。作为一名人民教师，我深知这份职业平凡却厚重，琐碎却伟大——平凡在于日复一日的坚守，厚重在于承载着党的教育嘱托；琐碎在于细致入微的付出，伟大在于关系着民族的未来。往后，我将以视频中的优秀同仁为标杆，褪去浮躁心气，沉淀教育初心，把“为党育人、为国育才”的使命刻在心上、落在行动上。用爱心呵护每一个稚嫩生命，用耐心静待每一朵花开时刻，用责任心扛起立德树人重任。我坚信，只要守得住这份教育情怀，在平凡岗位上倾注真心、深耕不辍，定能为学生成长注入温暖而持久的力量，让自己的职业生命在践行党的教育使命中绽放光彩。
教育之路漫漫，育人之心灼灼。只要我们始终坚守初心、践行使命，就一定能在教育沃土上收获满园芬芳，托举起更多担当民族复兴大任的生命精彩，为党的教育事业贡献全部力量。
9.语文科组
观看完“我为什么当老师”师德主题视频第八期，我的心绪久久无法平静。屏幕上五位莞邑教师的身影虽已淡去，但他们传递的教育温度与坚守力量，如明灯般在我心中愈发清晰，让我对“为党育人、为国育才”的职业使命有了更深刻的体悟。
五位教师的故事各有侧重，却共同诠释着“教育家精神”的时代内涵，彰显着共产党员教师的责任担当。他们没有惊天动地的壮举，却在日复一日的平凡坚守中，把对教育的赤诚融入每一堂课、每一次陪伴、每一份付出。以“为党育人”的初心为帆，以“为国育才”的坚守为桨，在教育的海洋中砥砺前行；用滚烫的爱心呵护学生成长，用绵长的耐心陪伴学生探索，用厚重的责任心扛起教育使命，在平凡岗位上书写着不平凡的育人篇章。
最让我触动的，是教师们对“每个学生都是独特个体”的尊重与守护。这种尊重并非流于形式，而是源于“培育担当民族复兴大任的时代新人”的根本遵循。教育的真谛，从不是将学生塑造成“同一模样”，而是帮助每个孩子发掘自身闪光点，成长为可堪大用、能担重任的栋梁。这一育人理念，值得我用一生去践行，更需以行动诠释共产党人的教育初心。
教育本是一场“慢”的艺术，容不得半点急躁与功利，更要摒弃短视思维。视频中，有教师以二十余载光阴扎根德育一线，用时光沉淀铸魂育人的智慧；有教师以数百封书信搭建心灵桥梁，用文字守护青少年的成长初心。这份“不计一时之效、静待花开结果”的耐心，这份将“责任”二字熔铸于职业血脉的执着，正是新时代教师践行党的教育方针的生动写照，更如一股坚定力量，让我前行的方向愈发清晰。
他们不仅是传授知识的“教书人”，更是雕琢品格的“引路人”、点亮未来的“筑梦师”。这让我深刻警醒：教师的工作从不止于45分钟的课堂，我们的一言一行、一思一想，都潜移默化地滋养学生心灵、塑造学生价值观。作为党的教育事业的践行者，不断提升自我既是职业要求，更是政治责任。我不仅要深耕教学业务，打磨精湛授课能力，更要以“学高为师，身正为范”为标尺，以共产党员的标准锤炼品格。唯有以高尚师德为基，以深厚学养为翼，才能成为学生成长路上的榜样，让他们在耳濡目染中厚植家国情怀，学会坚守、懂得担当。
视频虽已落幕，但它带来的心灵震撼与思想洗礼却久久萦绕。作为一名人民教师，我深知这份职业平凡却厚重，琐碎却伟大——平凡在于日复一日的坚守，厚重在于承载着党的教育嘱托；琐碎在于细致入微的付出，伟大在于关系着民族的未来。往后，我将以视频中的优秀同仁为标杆，褪去浮躁心气，沉淀教育初心，把“为党育人、为国育才”的使命刻在心上、落在行动上。用爱心呵护每一个稚嫩生命，用耐心静待每一朵花开时刻，用责任心扛起立德树人重任。我坚信，只要守得住这份教育情怀，在平凡岗位上倾注真心、深耕不辍，定能为学生成长注入温暖而持久的力量，让自己的职业生命在践行党的教育使命中绽放光彩。
教育之路漫漫，育人之心灼灼。只要我们始终坚守初心、践行使命，就一定能在教育沃土上收获满园芬芳，托举起更多担当民族复兴大任的生命精彩，为党的教育事业贡献全部力量。
10.吴诗琪老师
观看2025年度“我为什么当老师”第八期，内心满是触动与敬佩。胡嵘苹老师用思政点燃学子爱国情，陈婉芳老师以书信守护学生独特，还有邱巍峰、黄川岗、郑志熊老师，他们在各自领域发光发热。这些莞邑教师将教育家精神融入日常，用爱与坚守为东莞教育筑牢根基。他们是榜样，让我深知教育是用灵魂唤醒灵魂，也让我明白，教育不仅是知识的传递，更是心灵的呵护与梦想的培育。
11.谢继业老师
观看了五位莞邑教师用岁月谱写的育人故事，深感师德是“以生命影响生命”的无声承诺。它体现在教师对学生的无私关爱、对知识的严谨态度以及对职业的敬畏之心。一名有师德的教师，不仅传授知识，更以言行影响学生，成为他们成长的引路人。所以，教育的真谛不在于灌输，而在于唤醒：唤醒对真理的渴求，对美的感知，对善的坚守。
12.尹伟锋老师
看完这期节目，心里满是温热的触动。五位老师没有轰轰烈烈的事迹，却用日复一日的坚守，把教育家精神与育人初心揉进了每一个教育细节里。五位老师把讲台变成“育心场”，用真心换真心，用生命影响生命。这份真心让我深受启发，往后我会以他们为榜样：对待身边人多份耐心，更会主动传递温暖，用点滴善意照亮他人，把这份教育初心化作日常里的实际行动，照亮每个孩子的成长路。