不公布期末考试成绩本意是减轻学生压力、打破“唯分数论”，但在实际执行中却可能沦为掩耳盗铃，这主要体现在政策与现实的矛盾、执行中的僵化以及家长与学生的合理诉求被忽视等方面。

从政策初衷来看，不公布成绩是为了减轻学生心理压力、避免攀比，推动教育向更注重综合素质的方向发展。然而，中考、高考等关键升学考试仍以分数为核心录取标准，这种“前后矛盾”的制度设计，使得不公布成绩的政策在基础教育阶段显得有些“自欺欺人”。家长担忧孩子在不了解自身学习状况的情况下，无法及时查漏补缺，影响未来的升学和就业，这种焦虑并未因不公布成绩而消除，反而被推迟或转移。

在执行过程中，部分学校采取“一刀切”的做法，完全禁止公开成绩和排名，甚至对家长的单独问询也讳莫如深。这种僵化的执行方式，不仅剥夺了家长和学生的知情权，也切断了有效的家校沟通渠道。家长无法从准确、全面的数据中了解孩子的学习情况，只能从模糊的等级和主观的感觉中揣测，这种信息不对称反而容易引发更多的不安和焦虑。

此外，不公布成绩也削弱了考试本应具备的诊断和激励功能。学生难以准确评估自己的知识掌握水平和在集体中的相对位置，模糊的等级评价无法精确反映学习漏洞，如同练习后没有参考答案，可能使学生缺乏努力的方向和动力。对于家长而言，难以判断孩子的真实学业水平、发现薄弱环节，也导致“家庭教育衔接”出现困难。