为深入践行新课标理念，推动语文课堂从“知识传递”向“思维发展与素养提升”深刻转型，2025年12月25日上午，东荟花园小学举办“践行深度阅读策略，深耕高质量课堂”语文课例展示与专家引领活动。活动特邀语文正高级教师周莲清莅临指导，广州市黄埔东荟教育集团各校教师齐聚一堂，更有来自云南省梁河县遮岛镇中心学校的校长及行政团队全程参与此次活动，大家共研共学，探索深度阅读教学的实践路径。

课例展示：三阶课堂 让思维向文本深处漫溯

本次活动聚焦“深度阅读”，由三位青年教师进行课例展示，立体呈现了思维训练在不同年级课堂中的生动实践。

四年级《王戎不取道旁李》：在文言推理中点亮思辨之光

李海清老师的课堂，将一篇短小文言文转化为精彩的思维训练场。她引导学生紧扣“诸儿竞走取之，唯戎不动”这一关键矛盾，化身“小侦探”，合作探究现象背后的逻辑。学生从“树在道边而多子”出发，联系生活进行分析、推理与论证，亲历了完整的思辨过程，让古老的智慧焕发思辨的活力。

五年级《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：在诗境穿梭中涵泳家国情怀

李梓琪老师执教的古诗课，引领学生进行了一场穿越时空的“情感沉浸”。通过品析“三万里河”“五千仞岳”的壮阔意象，联结“南望王师又一年”的深沉慨叹，并巧妙引入背景资料，学生在朗读与想象中，“看见”山河，“听见”叹息，最终触摸到诗人陆游滚烫的赤子之心，实现了从理解诗意到共鸣诗情的深度跨越。

六年级《少年闰土》：在对比联结中叩问成长与命运

刘鑫治老师从“相识—相处—相别”的情感脉络切入，引导学生聚焦典型事例，多角度解读闰土形象。课堂的深度体现在多维对比中：少年闰土的“鲜活”与中年闰土的“麻木”对比；“我”的“高墙大院”与闰土的“广阔天地”对比。学生在对比中思考人物命运与时代背景的关联，将阅读引向对成长、隔膜等命题的初步思索，提升了文本解读力与社会洞察力。

专家引领：高位把脉 为教学实践注入源头活水

课例展示后，正高级教师周莲清指出，深度阅读的课堂应实现三个关键转变：一是从“教课文”转向“教语文”，重在策略与思维的培养；二是从“教师问”转向“学生探”，设计具有牵引力和开放性的“主问题”驱动深度学习；三是从“重理解”转向“重迁移与创造”，通过“读写融合”让思考得以固化与升华。她结合具体课例，就如何设计主问题、搭建思维可视化支架（如运用意象图谱、人物关系图等）给出了宝贵建议，为全体教师指明了“理念落地”的清晰路径。

最后，江莉副校长总结发言，她强调教研的最终目的是为了改进教学，促进学生发展，希望大家能将本次活动的收获与思考，切实融入到今后的每一节常态课中，真正在课堂上深耕学生思维，提升阅读品质，让语文教学更好地肩负起培育学生核心素养的使命，共同推动学校语文教育教学质量向更高层次迈进。

深耕不息 未来可期

本次活动不仅是精彩的课堂呈现，更是东荟花园小学语文团队对高质量课堂的深入探索。语文教师将继续以新课标为指引，聚焦学生核心素养，将深度阅读的理念深耕于每一节常态课，让语文课堂真正成为启迪智慧、涵养生命的成长沃土。（图片 | 张燕贤）