（作者：桂阳）全国人大代表、精英集团有限公司董事长兼总裁翟志海建议，开发优质资源，加快打造乡村数字教育新生态，同时注重创新培训模式，提升农村教师数字素养。（《中国教育新闻网》）

在全国人大代表翟志海看来，构建乡村数字教育新生态的核心，不在于设备的堆砌，而在于教师的觉醒与赋能，教育大计，教师为本；数字乡村，素养先行，这一观点深刻揭示了当前乡村教育数字化转型的深层逻辑：技术是手段，人才是关键，唯有提升农村教师的数字素养，创新培训模式，方能激活乡村教育的内生动力，让数字化真正成为缩小城乡差距的利器。

当前，乡村学校数字化建设已取得阶段性成果，但“重硬轻软、重建设轻应用”的问题依然突出，不少学校拥有了先进的交互式白板、录播系统，却因教师操作不熟练、理念跟不上，导致设备闲置或仅作为简单的播放工具使用，这种“新瓶装旧酒”的现象，不仅造成了资源的巨大浪费，更错失了通过技术变革教学模式的历史机遇，翟志海代表提出的“创新培训模式”，正是破解这一困局的良方，传统的集中授课式培训往往脱离乡村教学实际，针对性不强，未来的培训应更加注重精准滴灌，利用大数据画像分析教师的实际需求，提供定制化、菜单式的培训课程。

通过“互联网+教研”，让乡村教师与城市名师同屏共振，开展跨区域的集体备课、同步课堂和课题研讨，在这种高频次的互动中，乡村教师不仅能学到技术操作，更能汲取先进的教育理念，潜移默化地提升数字胜任力，同时，应鼓励建立校本研修机制，挖掘校内“数字带头人”，形成“以点带面、全员提升”的良好格局，让教师在互助中消除对技术的恐惧，在实践中体验数字教学的乐趣，从而营造出“敢用、乐用、善用”的浓厚氛围。

乡村教师往往面临工作负荷重、职业倦怠感强等现实压力，数字技术的引入，初衷应是减负增效，而非增加负担，因此，在推广数字应用时，应充分尊重教师的主体地位，避免形式主义的打卡留痕，让技术真正服务于教学核心环节，当教师感受到数字技术带来的便捷与成就感，他们便会自发地成为数字教育的践行者和传播者。

当每一位乡村教师都能熟练驾驭数字工具，当每一堂课都能融入优质的云端资源，城乡教育的鸿沟终将填平，这不仅是技术的胜利，更是教育公平的彰显，让我们以赋能为笔，以素养为墨，共同绘制一幅乡村数字教育的美好画卷，让每一个孩子都能在数字时代的春风里茁壮成长。（作者单位：江油市青莲初级中学）