.
别担心，这些方法都可以用:
✅准备不同的教学材料
适用于班上学生水平差很多的“极 端”情况，教师提前将学生分组，不同组完成相应的任务。（注意，使用的前提是学生语言水平差距过大，不然是不建议这样分组的！）
.
这种方法对教师和教学设备的要求都很高，如果可以的话，试试在语 音室是否能做到（分配不同任务给不同小组，同时把握好课堂教学进度)。
.
一般情况下用不上，班上同学的语言水平差距不会过大。
.
✅用同样的材料，但设计不同难度的任务
比如同样一段阅读材料，教师可以设置3道题，难度逐渐加大，水平高的学生可能及时完成，但稍显吃力的同学可能只能完成1－2题。这样设计有利于吸引不同层次学生的注意力，不会出现学生觉得任务太难或太简单的情况，自然也能在课堂上保持专注。
.
又如，在口语练习时，对于口语比较好的同学，老师可以提出一些有挑战性的follow-up questions，而对于基础薄弱的同学，老师可以让其做选择。但要注意把握好度且要自然，不要让学生觉得，为什么到我这儿就这么简单。😅
.
✅让学生互相帮助
老师可提前了解班上学生的语言水平，并有意识地进行分组，让水平高和水平相对低的同学一起完成某项任务。但要做好平衡也不容易，不能让水平弱的学生被优 秀的同学“吓到”而不敢开口，也不能让水平高的学生因为自身的责任而压力山大。
.
总之，教师可以针对课堂情况，灵活地运用多种方法来调整。但要注意用好「同理心」和「敏感度」，可以向学生说明为什么采用这种方式，或者如果他们不愿意，也可以再商量其他方法。
.
✨以上内容灵感来源于英语教学经 典书籍
📖How to Teach English （图②）
教学是门艺术，要不断精进就需要多积累理论和实践知识哦。欢迎大家一起来读书会讨论英语教学呀！
.
哈喽，我是Ariel，毕业于UCL，是一名大学英语老师。2023一起继续加油啦！[派对R]
.
[PK]
