✔️那就是会灵活选择教材上的教学内容。
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新手教师往往严格遵守教材上的内容，这样带来的问题是: 缺少重难点聚焦，以及该材料可能并不适合某个班级或语言水平的学生。因此，对教材进行再创 造很有bi要。具体有如下4种策略:
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1⃣️Pick and choose
不用从头讲到尾，适当跳过一些内容(注意别跳太多，不然学生会质疑买教材是否有bi要)。比如当某部分不能很好服务于教学目标，或者和学生的经验没啥联系，很难融入课堂讨论时，便可省略。
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2⃣️Replace
这样做明显的好处是，没人比我们更了解学生对什么话题感兴趣，以及对哪些话题有话可说。我们可针对目标词汇和语法，选择相应的建议来帮助学生获取语言知识，练习相关技能。
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注: 可替换小练习，但不建议替换教材主体讲解内容(如课文😅)，我们再有经验，也不会强过编教材的zhuan家们！
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3⃣️Add to what is in the book
如果教材的某部分内容有点无聊，或者练习设计地不太吸引学生(原因是多方面的，可能是话题和学生个人经验关系不大，或者练习设计的难度较大或过于简单)，这时我们可加入准备好的材料，以便将教学内容拉进学生的知识体系内，形成新旧知识的联系，调动学生的学习积 极性。
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4⃣️Adapt what is in the book
当我们觉得手中教材的内容太outdated，或者练习设计难度系数太大或太小，或者练习方式过于重复，缺乏挑战，设计层次不符合班上学生的学习进度时，那便可直接改编。比如可根据学生水平，设计不同的词汇练习(比如连线，找英文意思; 用所学词汇造句或替换某些常用表达; 设计True or False检查学生对内容的理解)。关键是要提前猜测学生对教材内容的反应，准备好Plan B.
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✨以上内容总结改编自:📖 How to Teach English
[萌萌哒R]我是Ariel，毕业于UCL，是一名入职三年多的大学英语老师。2023继续加油啦！
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📖再分享一些课堂上可用的教学工具书:
✔️English Gra mmar in Use
✔️English Vocabulary in Use
以上两套都按照学习者的水平做了分类，我们可以根据学生实际来挑选。
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