（作者：王斌）近年来，一个问题时常萦绕心头，也一次次被同行、家长甚至我自己问起：当人工智能日渐深入教育的每一个角落，教师还会像过去那样被需要吗？（《中国教师报》）

当DeepSeek能解答复杂的数理化难题，当ChatGPT可快速生成教学案例，人工智能正以不可逆转之势涌入教育场域，面对技术浪潮，一个问题时常萦绕心头，也一次次被同行、家长甚至我自己问起：“教师还会像过去那样被需要吗？”

我的回答始终坚定：技术可以替代“教书”的环节，但永远无法取代“育人”的灵魂，在人工智能时代，教师不仅会被需要，其价值更会被重新定义与深度重塑。

过去，教师的核心任务是将教材中的知识准确无误地传递给学生，我们曾是知识的“搬运者”，但如今，互联网是知识的海洋，人工智能更是能瞬间调取海量信息的“智能百科”。学生不再需要我们单纯地“给答案”，他们需要的是“如何思考”“如何运用”。

这要求我们完成从“讲授者”到“学习设计师”的转型，比如，在讲解“环境保护”这一主题时，我不再是逐字逐句地朗读教材定义，而是设计一个“校园垃圾分类优化”的项目式学习，让学生利用人工智能工具收集全校一周的垃圾产生数据，分析分类痛点，再综合运用数学统计、科学原理和艺术设计，动手制作改进方案模型，在这个过程中，人工智能是学生的“数据助手”，而我则是整个学习活动的“架构师”——设计真实的问题情境，搭建探究的脚手架，引导学生在解决实际问题中，将碎片化的知识转化为系统的能力，这种“因材施教”的生态构建能力，是机器无法替代的教育智慧。

人工智能可以精准分析学生的答题正确率，生成个性化学情报告，但它无法捕捉学生眼神中的迷茫，感受不到孩子因家庭变故而低落的情绪，教育不仅是知识的传递，更是情感的交流、人格的塑造。

譬如一个学生，作业完成得越来越敷衍，人工智能批改系统只能反馈“知识点掌握薄弱”，但当老师把他叫到办公室，递给他一杯热水，耐心倾听后才发现，他正因父母离异而陷入焦虑，那一刻，教师作为“成长陪伴者”的价值无可替代，老师是学生心理健康的“咨询师”，是他们成长路上的“教练”，更是能给予他们动机激励与情感支持的“好朋友”，这种基于人性关怀的“高价值反馈”，是冰冷的算法永远无法生成的温暖。

人工智能时代，知识迭代的速度远超想象，如果我们还固守着“教会一辈子”的旧观念，必然会被时代淘汰，教师自身必须成为“终身学习者”，以成长性思维应对变化。

我们老师必须坚持学习新的AI工具，尝试将其融入教学设计；经常阅读一本跨学科书籍，拓展自己的知识边界，这种“不断学习”的姿态，本身就是对学生最好的教育，正如教育家陶行知所言：“要想学生好学，必须先生好学。”当我们以身作则，向学生展示“终身学习”的可能性，我们便成为了他们精神成长的“燃灯者”，引领他们在这瞬息万变的时代，始终保持对世界的好奇与探索的热情。

人工智能是教育的“利器”，它能帮助我们减轻重复性劳动，提升教学效率，但它永远是“助手”，而非“主角”。教育的终极目标是培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，这一目标决定了教师必须始终发挥育人主体的作用。

未来的教师，不再是站在讲台上的“权威”，而是走在学生身边的“引路人”，我们用“学习设计”激发学生的创造力，用“情感陪伴”滋养学生的心灵，用“终身学习”引领学生的成长，这便是我们在人工智能时代最坚定的价值所在。（梓潼县文昌中学）