河水温度、浊度、酸碱度（PH值）是怎么测的？

水质过滤器怎么亲手做出来？

乡村少年们如何用科学眼光重新认识自己的家乡？

2025年12月27日，在广州市从化区鳌头镇新围村开展的“轻美之乡·少年创客行——‘我爱我家乡’环保科普调研行动”给出了生动的答案。

从“自然采样“到“动手创造”，构建沉浸式科学实践体系

本次活动在中国光华科技基金会、中国光华科技基金会智优青年发展公益基金会的支持下，由广州市社会服务发展促进会主办，广州市恒福社会工作服务社与广州市从化区鳌头镇新围村民委员会共同协办。活动共吸引了40位乡村青少年积极参与，通过“培训学习-实地观测-实验分析-归类整理-形成报告”的创新实践模式，探索乡村自然资源与科学教育的深度融合。

活动突破传统教室的局限，将新围村的溪流、水渠、池塘等自然资源转化为开放的“生态实验室”。在导师和志愿者的带领下，青少年们分成5个小组，分别前往村庄内3处不同点位进行系统性水质取样与环境观察。取回水样后，参与者们在室内使用TDS测试仪、PH试纸等专业检测设备，亲手测量水中溶解的总固体含量和酸碱度（PH值），将课本中的理论知识切实融入对家乡环境的观察与理解中。随后，各小组成员在专业指导下设计并组装“简易水质过滤装置”，运用石英砂、活性炭、滤纸等材料，通过处理模拟污水，直观感受水质从浑浊到清澈的净化过程。

“以前只在书本上看过水质检测，现在能亲自测试村里溪水，感觉特别有意义。”参与活动的李同学兴奋地分享道。一名12岁的参与者在实验日记中写道：“自己动手组装简易水质过滤器时，才真正明白让水变清澈有多不容易。现在我不光自己要节约用水、不乱扔垃圾，还要把这些知识告诉家人和邻居，和大家一起守护村里的河流。”

这种以身边真实环境为课堂、在自然中开展科学探究的形式，不仅让抽象的知识变得具体可感，更激发了青少年主动探索的热情。

以“对比验证”深化科学思维，构建“学+做+创”三位一体教育模式

本次活动注重科研方法的浸润与科学思维的培养，引导青少年通过三次不同点位的采样与多点数据对比，深入理解科学研究的本质。同学们不仅掌握了如何测量水中溶解的总固体含量、酸碱度（PH值）等关键指标的测量技能，更通过数据分析，发现水质差异与农业活动、居民生活之间的内在联系，经历了“假设—验证—分析”的科学思维训练过程。

邓同学在活动结束后表示：“以前觉得科学实验离我们很遥远，这次亲自用TDS测试仪检测了村里的河水、井水、农田水，才发现家门口的井水水质最好，菜地旁的水渠总固体含量增多，这让我开始思考农田活动中使用的化学物品对水环境的影响。”另一名参与者也表示：“从前我只知道水清不清，现在学会了看数据——什么是PH值、水中总溶解性物质的浓度，还能用这些指标科学评价水质。”

广州市社会服务发展促进会创新性地构建了科学的教育流程：首先开展系统性培训，让参与者掌握基础理论知识和操作规范；其次组织实地采样与观察，培养科学采样和数据处理能力；最后引导形成调研报告，完成从知识接收到实践产出的完整闭环。

这一模式打破了传统科普活动单向传授的局限，推动参与者从被动接受转变为主动探索。在导师的指导下，各小组通过对比分析不同点位的水质数据，深入探讨水质与周边环境的关系，真正体现了“在做中学、在学中思”的教育理念，让科学思维在真实的环境议题中落地生根。

让科学扎根乡土，让行动守护家园

广州市社会服务发展促进会项目负责人表示：“我们希望通过这样的活动，让乡村青少年感受到：科学不只在遥远的实验室，也在身边的田野溪流；环保不只是一句口号，而是可以亲手实践的行动。”

未来，广州市社会服务发展促进会将持续深化“轻美之乡·少年创客行”项目内涵，通过优化活动内容、创新实践形式，为乡村青少年构建更加系统、深入的科学实践平台。我们将引导更多乡村青少年以科学视角认识家乡、以创新行动参与乡村建设，让科学的种子在乡土中扎根生长。