哈喽，我是Ariel，毕业于UCL，现在是一名大学英语老师。下学期已经开学啦，怎样将学生从厌.学状态调整为学习模式呢？这些方法亲测有效:
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✨首先，大家可看看这些文件:
《高等学校课程思政建设指导纲要》
《大学英语教学指南》(2020)
《中.国英语能力等级量表》
《全国大学英语四、六.级考试大纲》
读完这些文件后，教学就有了更多理论依据和数据支持。
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1⃣️总结期末考试情况
用数据直观呈现几个班的分数区别，虽然本意不在于引起焦虑，但学生普遍想自己班上能有更.好的成绩，新学期也会加把劲。
期末考试情况也可简要说明，比如存在的共性问题等。得有反馈，别让学生完成没有反馈的作业。😂
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2⃣️学生分享英语学习和备考情况
从学生的角度分享经验，有时候比老师直接告诉怎么做更有效。他们的经验更具体，实操性很强。
这次我安排了上学期取得好成绩的同学们分享，学霸真的是「策略+行动」都很棒，有一套自己的理论和学习方法，在执行力上也超越了大部分同学。台下的同学也会有所感触，毕竟在他们忙碌开始复习时，有同学竟然已经开始了第5遍的复习了！
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3⃣️画思维导图
这是我在上看到的做计划方法，比起宏大的计划，从自身的痛点开始，制定切实可行的目标。
✅让学生写出「英语学习中的痛点」，然后列出「想要达成的目标」，之后将痛点与目标连起来，写出要达成目标需要做的事。
这一套操作下来，学生会对整个学期的任务有更明确的认识，也更有动力。
我给的建议是: 在制定任务时，就从蕞简单的任务开始。比如健身，就制定每天完成一个俯卧撑，感觉好可继续，感觉不好就停止。这个方法是我看李松蔚老师的《百分.之5的改变》学到的(图②)，正因为没什么负担，改变才会悄然而至。
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4⃣️展示四、六级的区别
类似POA教学法，先展示过六.级需要达成的目标，不需要讲太细致，还要多鼓励学生在大一完成四.六.级考试，不要拖到以后。
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总之，第①节课可适当“水”一点，要让学生有自然的心理转变，有内在动因了才能开始搞学习不是么？
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祝老师和同学们开学快乐呀！✨
