哈喽，我是Ariel，毕业于UCL，是一名入职即将满3年的大学英语老师。这篇来聊非师范英专生在高校教学岗试讲中应该避开的3个坑。
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1⃣️教学目标不明确
新手很容易凭经验准备教案和ppt，但却忽略了教学设计的灵魂-这节课我要达成的目的是什么。而教学目标的确定可让我们免于陷入「不知道什么教学活动可以被加进教学环节」的困境。
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✨如果是10分钟左右的试讲，那目标也不要过多，3个左右即可，还需将其分为「知识」「技能」「情感」三类，清楚阐述。
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2⃣️教学设计无理论支撑
尤其对于非师范类的英专生宝子来说，这一点算是命门，缺少理论，很容易让我们被归类于「业余选手」。再者，高校重视科研和理论，更需要我们在试讲中融入相关的教学理论。
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✨没时间研究教学方法怎么办？
这里建议大家的多了解这三种教学方法/框架:
✅BOPPPS-详见「高校教师岗分享」收藏夹
B- Bridge-in
O-Ob jec tive
P-Pre-Assess ment
P-Participatory Learning
P-Post-Assess ment
S-Summary
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✅POA- Produc tion-oriented Approach
✅TBLT-Task Based Language Teaching
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3⃣️逻辑不清晰
如果教学目标丢失，又无理论支撑的教学方法，那试讲的呈现就会缺乏逻辑。此外，在单个教学活动的展示环节，由于缺乏教学经验，缺少和学生的直接互动，会导致新手宝子们的设计缺乏层次感，设计的活动太简单或者太难，达不到好的教学效果。
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那怎么解决这个难题呢？
✨很简单，去看教材是如何设计练习的，如何逐层推进。思考: 如果有的练习难度较大，那教材是如何设计不同层次，来帮助学生完成这个任务的。
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教材可参考目标院校的现有大学英语教材。一般就是外研社和外教社的教材了。
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在教学呈现上，宝子们可参考下面两个高校英语教师的教学比赛，观察并模仿，从而改进自己的讲授方式。
✅外研社“教学之星”大赛
✅“外教社杯”全国高校外语教学大赛
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很久没写这类的笔记，因为觉得现在硕士进高校越发激烈，但目前来说，公办专科院校以及民办院校还是有相关岗位的，而试讲的准备和底层逻辑依然有效，希望可以帮到大家。❤️
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