这道题，我至少上过数十遍，前几天做了一次，感觉不那么好，今天又做了一次。 ​一上

这道题，我至少上过数十遍，前几天做了一次，感觉不那么好，今天又做了一次。 ​一上讲台，又全部推翻，脑子里只有一个目标，突然清晰起来。灵感乍现。 ​每节课都有新发现。这就是我喜欢上课的唯一理由。用小闷的话：灵感是人类的生命源泉。 ​引导孩子们思考至少有三个目标：1，抽丝剥茧的能力。2，同向发展趋势。3，异变因子与可能性。 ​通常意义下，作为父母和教师会特别强调条件到目的最节约的方案。 ​我特别强调。一，基本原理。二，多样方案。三，怎么入手与关联。四，重塑问题。 ​直到最后，我们比较最优方案。 ​生活的问题不是唯一解，根本没有最优方案。如果总是条件与结果之间线段最短式关联。可能把核心价值与本质给忽略了。 ​学习需要不同角度的解构。不同方式的处理。不同方法的尝试。不同发展的追问。只有丰满有饱满张力的经历这个过程，才富有体验与反思成长。应试那一点，是微不足道的意义与因素。 ​我们只注重分数，名次，标准化，这样的教学，这样的学习。都是泯灭人性，训练动物式表演的奴才。 ​极可怕的过程。 ​导向，共同面对，沉浸，共鸣，多彩纷呈的观察思考与发现。路径多样化。这都是教学学习场景应该有的意义。 ​忘记时间， ​就对了。