如果我从小学就关注这些，初中不会这么难

初中半年以来， 儿子经历了假学，厌学，慢慢进入学习的巨变， 逼迫我经历了快速成长。 . 到今天回看小学， 如果当时能看通透这几件事， 是不是不用在几个月里经历如此多的煎熬， 进入初中能比现在轻松一些。 . 一，关注真正的效率，不是逼迫下的效率 . 儿子小学很听话， 基本按照老师和我的要求学习， 最后成绩都能说得过去， 让我以为跟得上没问题。 . 到初中老师说的很多假学习的孩子， 小学也都是风平浪静的。 到初中开始有自我意识，学习压力大的阶段， 会爆发一系列问题。 小学靠家长驱动的，尤其打压驱动的， 要么自信下降，注意力分散着学， 要么反抗着学， 家长越说什么，他越不做什么。 . 从小学就开始关注孩子真正的学习效率， 靠他自己究竟能学到什么程度， 这才是真正的学习能力。 提前平衡被管理和自学之间的关系， 早日找到内驱力增强的办法。 . 二，关注孩子的委屈，不是一成不变的习惯 . 很多人一直强调小学的学习习惯最重要， 这个没问题， 但是前提不能机械式地一成不变的执行。 关注一下孩子委屈的情绪， 避免高年级被反噬。 . 我们觉得小学必须坚持执行的习惯， 每天阅读，口算，风雨无阻， 孩子有情绪也打压下去， 时间久了孩子会学会应付， 走形式不走心， 初中知识繁杂的时候， 一定会出现动荡。 严重的还会油盐不进， 逼着家长不得不放手。 . 先关注人本身， 再嫁接习惯， 被包容的孩子能找到自我意识， 才能在坚持的过程中收获好习惯。 反过来还会起到反作用。 . 三，关注搭建基础的闭环，不是盲目把时间填满 . 小学期间我比现在还焦虑， 打听报了各种班班，课余时间布置任务， 以为自己很高明，帮到了孩子。 其实就是蒙着头往前走。 . 儿子并没有养成打基础的闭环， 有的学会了，有的蒙混过关了， 学的时候在玩，看书的时候在走神， 最后考试还可以， 以为这么学就是对的。 . 学习的根本是基础的掌握和节奏的把控。 应该早一点明白， 引导孩子对一个知识点从预习-学习-掌握-精进， 知道自己哪一点没掌握好， 有查缺补漏的意识， 会学会玩，有一个好的生活节奏， 鲜活的孩子才能找到努力的意义。