（原创）邯郸少年凶杀案的后思考 邯郸少年凶杀害案的凶手终于判了。 结果公布后，世间又引发一通舆情。 议论都是一条人命，就一个张某某以故意杀人罪被判处无期徒刑，剥夺政治权利终身；而另外二个，李某以故意杀人罪被判处有期徒刑十二年；马某某依法不予刑事处罚。原因是马某某在去作案现场途中得知杀人计划，但未参与犯罪预谋，也未实施具体加害行为。案发后，马某某主动交代犯罪经过并指引公安人员找到埋尸现场。 相关公安机关和教育部门依法决定对其实施专门矫治教育。 今天对判决结果不予评说，只是想就此案件后，我们当反思和研究的问题。 对于此案的发生，实事求是地说家长监护人及学校和社会基层组织（如社区、街道）都有责任，都应该追究责任。 此案值得社会警觉的是：悲剧是怎么会发生的？一伙小小的屁孩子竟然存有那么大的凶心、杀心！行事还那么缜密？反侦察手段如此高明？这背后是否还隐藏着什么？ 此案的发生，就要求学校对出现的任何霸凌现象，应予以及时制止，制止不力，必须追责校长，副校长，教务处主任，班主任的责任。不然就是空谈。 现在在护犊子的十分严重的氛围下，教育行政部门不能患软骨病，‘贪生怕死’，如出现个别家长声称：你打一个试试，训几句教师就会被投诉下岗，教师的威严被扫地，针对校园霸凌和教师惩戒权的问题，这就需要从制度完善、法律框架和社会协作等多角度综合施策，而非依赖过时的体罚手段或简单追责。 以下为具体分析与建议： 一、责任追究机制：需明确但避免“一刀切” 1. 分层追责，权责对应 校方管理层（校长、班主任等）对校园安全负有直接责任，但追责应基于具体失职行为，而非“连坐”。例如，若学校已建立反霸凌制度并及时干预，则不应过度追责；但要核实落实情况，若存在系统性瞒报或敷衍，则需依法问责。 依据：中国《未成年人保护法》第39条明确学校需建立学生欺凌防控机制，未履职者将追责。 2. 完善制度而非单纯施压 教育部门应细化霸凌事件的报告、调查和处理流程，并为学校提供专业支持（如法律顾问、心理咨询师），而非仅以处罚施压，避免校方因恐惧追责而掩盖问题。 二、教师惩戒权：合法化与规范化是关键 1. 摒弃体罚，探索科学惩戒方式 体罚（如打手心）违反《义务教育法》第29条，且易激化矛盾。应推广非暴力惩戒措施，如社区服务、书面反思、暂时限制特权等，同时明确教师实施惩戒的程序与边界，避免滥用。 2. 建立教师维权与培训机制 投诉核查透明化：对家长投诉需客观调查，避免教师因正当管理被诬告；设立教师申诉渠道，防止“一刀切”停职。 建立投诉核查公示制，将投诉内容和核查结果公开，让诬告者以后再也不敢胡作非为。 加强教师培训：帮助教师掌握冲突调解、心理干预等技能，减少对惩戒的依赖。 三、破解“护犊子”困境：家校社协同共治 1. 家长教育不可或缺 通过家长学校、案例宣讲等方式，引导家长理性看待惩戒与霸凌问题，理解教师管理权的必要性，避免过度干预正常教育行为。 2. 教育行政部门需“腰杆硬” 行政部门应制定清晰的惩戒权实施细则，公开支持教师合法履职，并对恶意投诉者建立黑名单制度，为教师提供制度后盾。 四、社会支持：重塑尊师重教的文化 媒体引导正向舆论：减少对教师群体的片面指责，宣传正确处理校园冲突的案例。 法律威慑霸凌行为：对情节严重的霸凌者依法处置，打破“未成年人免罚”的侥幸心理。 最后，根治校园霸凌需系统化方案：明确责任、规范惩戒、家校社共育、法律兜底。体罚与简单追责只能治标，甚至衍生新问题。唯有通过法治化、人性化的管理，且各项措施要常态化，才能重建健康的教育生态，真正保护学生与教师的权益。
