（作者：白剑锋）校长先为读书人：以自身阅读力点亮校园阅读灯。校长不读书，就没有资格引领师生读书；校长不深耕，就不可能建成真正的书香校园。（《中国教师报》）

“校长不读书，就没有资格引领师生读书；校长不深耕，就不可能建成真正的书香校园。”此言振聋发聩，直指教育核心，在知识奔涌、理念迭代的时代，校长若欲引领一方教育沃土，必先以“读书人”的本色示人，以深厚的阅读力为火种，点亮校园阅读的明灯，照亮师生的精神成长之路。

校长的阅读，是立身教育之本。教育不仅是知识的传递，更是灵魂的唤醒与智慧的启迪，一个不读书的校长，其教育理念易陷于陈旧，管理思维难免僵化，难以洞察教育真谛，更无法回应时代对人才培养的深切呼唤，唯有手不释卷，校长方能在教育思想的激荡中保持清醒，在办学治校的实践中拥有远见。阅读，是校长专业成长的阶梯，是提升教育领导力的源泉，从教育经典中汲取智慧，在管理著作中探寻方法，于人文社科中拓宽视野，校长的阅读厚度，直接决定了学校发展的高度与深度。

校长的阅读力，更是引领校园风尚的关键。校长的阅读姿态，是一所学校最生动的文化符号，当校长在繁忙公务之余，仍能静心研读，与师生分享读书心得，其示范效应便如春风化雨，润物无声，师生见校长爱书、读书、懂书，自会心向往之，效仿追随，反之，若校长自身疏于阅读，却要求师生“多读书、读好书”，则如无源之水，难以服众，更难形成浓郁的书香氛围，因此，校长必须率先垂范，成为校园阅读的“首席领读者”，以自身的阅读热情点燃师生的阅读激情，让“爱读书”成为校园里最时尚的姿态。

建设真正的书香校园，更需校长深耕阅读，将阅读从“活动”升华为“文化”，当前，一些学校的阅读推广活动虽热闹一时，却往往流于形式，难以持久，校长唯有深入理解阅读的本质与价值，才能跳出“活动化”的窠臼，将阅读融入学校办学的血脉，这意味着要将阅读纳入学校发展战略，构建系统化的阅读课程体系，营造处处可读、时时能读的书香环境，建立长效的阅读激励机制。从图书馆的精心打造到班级图书角的温馨布置，从教师共读计划的扎实推进到学生阅读活动的丰富多彩，每一处细节都离不开校长的顶层设计与躬身践行。

当校长以读书人的姿态，深耕阅读的沃土，校园里便会自然生长出一种沉静而深邃的文化气息，师生在书香的浸润中，不仅增长知识、开阔视野，更涵养气质、砥砺品格，这样的校园，才是真正意义上的书香校园，是师生共同成长的精神家园。

故曰：校长先为读书人，方能育得满园书香，让我们每一位校长都以阅读为舟，以深耕为桨，在教育的航程中，点亮那一盏盏照亮未来的阅读明灯。（作者单位：梓潼县玛瑙小学）