1.农村小学数学思维养成教育资源的梳理与整合： 特色资源挖掘与梳理：深入挖掘农村地区与数学思维相关的资源，如农村传统建筑中的几何形状、传统手工艺中的数学原理、民间游戏中的数学思维运用等。记录其详细信息，包括资源的来源、特点、教学价值等，形成初步的农村小学数学思维教育资源库。 教育资源分类与整合：将梳理出的资源按照数学思维的不同维度进行分类，如逻辑思维类、空间思维类、创新思维类等。结合小学数学教学的目标要求，将资源进一步整合为适合不同年级、不同主题的教学单元或模块。