#明说真教育#据报道，湖南某学校一中学生举报同班同学带平板电脑后，得到了老师的一瓶牛奶奖励和被举报同学的殴打。经鉴定，被打同学构成轻伤二级，其诉至法院要求赔偿。法院判定学校老师在明知宋某拿走周某平板电脑上交的情况下，未正确引导宋某在发现其他同学违反学校规章制度时应如何处理，未指出宋某擅自拿走他人物品的行为不当，亦未及时与周某进行有效沟通，且学校鼓励学生之间互相检举的做法也会引发学生间矛盾，故学校也应对宋某的损害后果承担一定过错责任。遂依法认定由打人者周某承担50%的民事赔偿责任，学校承担30%的责任，宋某自行承担20%的责任。湖南高院认为，该案的典型意义是，根据《未成年人学校保护规定》第九条、第十条的规定，学校应当尊重和保护学生的人格尊严、隐私权等基本权利。涉案学校为落实禁止携带电子产品的校规，通过物质奖励鼓励学生相互监督举报，其初衷在于维护教学秩序，但客观上形成了“以举报代管理”的治理效果。一个缺乏边界、鼓励检举的环境，将导致同学之间相互防备、猜忌，甚至引发肢体冲突，对青少年人格发展造成不利影响。对学生而言，以遵守学校规定为由擅自搜查他人书包、取走他人物品的行为，实质上构成对他人财产权、隐私权、人格尊严的侵害。
大赞湖南高院的审判！所以大赞，缘于这是我看到的第一个司法判定“学校鼓励学生之间互相检举的做法也会引发学生间矛盾”“一个缺乏边界、鼓励检举的环境，将导致同学之间相互防备、猜忌，甚至引发肢体冲突，对青少年人格发展造成不利影响”。应当强调的是，通过物质奖励互相举报的做法与揭发检举坏人坏事，既有对象的不同，又有定性的不同，有本质的区别。还应指出的是，学校教育工作不能草率且粗疏地以互相监督为手段，这既不符合教育规律，又涉嫌违法。
应该说，湖南高法“一个缺乏边界、鼓励检举的环境，将导致同学之间相互防备、猜忌，甚至引发肢体冲突，对青少年人格发展造成不利影响”这一判断对教育系统有重要启示。我以为，各级各类学校应结合各自教育教学实际研判，做出决策。诸如对鼓励学生举报现象应该制止，而且对因为鼓励举报而产生恶果的，要追究学校管理责任。
