教师过剩会越来越突出，南方周末报道了各地小学教师过剩后的做法。 现在是小学，未来必然到初中，高中，依次出现，因为没有人了！2016年新生儿1786万，2023年仅有902万，几乎腰斩。 以前家长们总觉得老师不够用，班里学生多，老师忙不过来。 可这几年，不少地方都发现，老师不但不缺了，反而多出来了。 说白了，就是人口出生率一年比一年低，孩子少了，老师自然就多了。 虽然这事儿听着有点突然，但其实背后的原因很简单，就是人少了，学位需求跟着减少，老师岗位也就慢慢多了出来。 这种变化一开始是在一些发达地区的小学最先出现的。 以前小学一个班四五十个学生是常态，现在不少地方一个班二十来个都觉得多。 班级变小，学校课堂空出来，老师数量不变，那肯定就有老师没那么忙了。 有的地方甚至出现了老师“轮流上岗”或者“被分流”去其他岗位。 对于这些老师来说，心里多少有些落差，毕竟以前是抢着要，现在是“留着用不完”。 有人说，既然老师多了，可以推行小班化教学，让每个孩子都能被老师照顾得更周到。 这话听着没毛病，但实际操作起来难度不小。 小班化要增加教室、配套设施，地方财政压力一下子就大了。 尤其是一些财政本来就紧张的地方，连正常运行经费都紧巴巴的，哪还有余力搞那么多新教室新设备？而且小班化能不能长期坚持，也是个问号。 说到底，资源跟不上，想法再好也难落地。 眼下，面对教师过剩这个现象，绝大多数地方采取的办法其实也挺朴实：就是“熬”。 老师自然退休一个少一个，新人很少再进来，慢慢让队伍变得合理起来。 基本上就是通过不再大规模招聘新教师，控制总人数，等着现有老师退休。 对于那些还年轻、还没到退休年龄的老师，各地也想了不少办法，比如转到初中、高中，或者调到别的体制内岗位。 有的地方让老师去做教辅、行政、图书管理等工作，总之是尽量让大家有事做，不让人闲着。 其实，老师们的岗位调整，不只是单纯地让人“走一走、动一动”。 很多地方还会根据老师的专业、能力，安排他们到更需要的岗位。 比如有些老师原本教语文，后来被安排去做心理健康教育，或者参与课后服务这些新兴工作。 这样既解决了岗位过剩的问题，也让老师们的能力有了新的发挥空间。 对于那些确实不适合继续教学的老师，有的地方就直接安排他们转去其他体制内单位，比如社区、街道办等，让他们能继续在体制内工作。 其实老师们也有自己的顾虑。比如突然要转岗，有的人可能不太适应新工作内容，心理压力也不小。 各地教育部门为了帮助老师顺利过渡，专门安排了一些心理辅导、职业培训，让老师们能够慢慢适应新岗位。 毕竟，无论怎么变，大家都是从事教育工作的，无论在哪个岗位，只要把事情做好就行。 说实话，教师岗位过剩这个事儿，说大不大，说小也不小。 它反映出来的不只是教育的问题，更深层次的原因还是人口结构的变化。 以前大家都想多生几个孩子，学校一个接一个建，老师一个劲儿招。 现在，生孩子的人少了，学生自然就少了，老师岗位也就跟着多出来了。 这种变化不是一蹴而就的，是慢慢积累起来的结果。教育部门也不可能一下子就把多出来的老师“清零”，只能一步一步来，通过退休、转岗、分流等办法慢慢调整。 参考：红星新闻——陈志文：化解小学教师“过剩”，小班化教学可行吗？
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