生源断崖式跌落，剩余教师何去何从？教育部明确：“激活教育生态”是未来方向 教育部推动教师编制从“铁饭碗”转向“动态调整”，鼓励教师向体育与健康、科学、信息科技等紧缺学科流动。随着学龄人口变化，小学教师富余而初中、高中教师短缺，多地推行小学教师遴选至初中任教的政策。如福建龙岩市长汀县2025年计划遴选30名小学教师到初中学校任教，新疆也将6700余名低学段教师培训后调整到高学段任教，部分地区将小学教师转岗至学前教育。 部分地区将小学教师转岗至其他事业单位，如江西南城县2025年选调55名乡镇在编教师至县直单位，湖南衡阳县2025年选调230名中小学教师到本县其他事业单位，如老干部服务中心、图书馆等。 国家推出“职业院校教师素质提高计划”“中小学教师国家级培训计划”，覆盖师德师风、教学方法、信息技术等领域，帮助教师提升跨学段、跨领域教学能力，以及转岗到其他行业所需的沟通能力、团队协作能力等。 贵州长顺县已经明确出台了教师退出细则，对待岗、转岗、辞退提供“一条龙服务”。贵阳市则在《贵阳贵安教育三年攻坚行动方案》中明确提出实施教师“末位退出机制”。全国有近10多个省市宣布将探索“教师退出机制”，对“不能胜任”的教师进行转岗、待岗甚至解聘。 面对无法回避的生源断崖式跌落带来的教师过剩问题，教育部及各地政府采取了一系列措施来优化教师资源配置，激活教育生态，为剩余教师提供多种发展路径。“激活教育生态”是关键抓手 ，利用生源减少实际情况盘活“教育资源”这盘大棋，解决教师、教育、生源等实际问题。