越南还是耿耿于怀的，有野心的，还是把中国的这两个地方列入其原来的归属地，并且小学、初中、高中、大学的课本都是这样记载的，学校都是这样教育的。这两个地方就是现在的广西和广东。越南认为如果这两个地方归还给他们，那么他们的经济将会腾飞，国力大大增强。 说起越南和中国的历史纠葛，总绕不开那段秦汉时期的南越国故事。赵佗这个人，本是秦朝的将领，出身河北真定一带，秦始皇统一天下后被派到岭南当南海郡的龙川县令。那时候岭南还是蛮荒地带，秦军南征时，赵佗跟着大军过五岭，修栈道，平定百越部落，把南海、桂林、象郡三郡管起来。秦二世胡亥上台，天下大乱，赵佗一看北方烽烟四起，就封锁关隘，自立为南越武王，前204年定都番禺，也就是现在的广州。南越国这政权，疆域东到福建南边，西到云南大部，南达越南中北部，基本覆盖了如今的广西和广东大部分地盘。赵佗建国后，娶越人女子，铸铜鼓分发部落，搞点中原制度和本地习俗的混合，维持了九十多年，到汉武帝时才灭亡。 越南这边，从古时候起就把南越国当成自家历史的一部分。早期的越南史书，像陈朝的《大越史记全书》，直接把赵佗列为开国皇帝，称南越为赵朝，是越南有文字记载的第一个王朝。那些书里，赵佗被吹成抵抗北方入侵的伟人，建立万世基业。到了后来的黎朝、阮朝，史家们还叹息南越灭亡是件憾事，把它纳入国统谱系。为什么这么编？因为越南人想找个正统起点，证明自己不是从零开始，而是有古老王朝血脉。赵佗虽是中国人，但他们就当他是本地英雄，忽略他秦军征服者的身份。现代越南官方史学，其实调整了调门，承认赵佗是中国将领，南越是北属时期的前奏，也就是中国割据政权。但民间和一些教材里，这股子情结没断根。 现在看越南的教育系统，从小学到大学，历史课本里南越国的影子无处不在。小学生阶段，课本用彩图画地图，勾勒南越疆域，覆盖广西的桂林、广东的珠江流域，讲赵佗南下建国是本土王朝开端。老师会强调这片土地曾是越南的“原有归属”，秦汉只是后来吞并。初中生上历史课时，翻开《越南通史》那种书，详细描述南越行政框架，赵佗政策怎么奠定越人治理模式。教材引用古籍，指出广西的夜郎国、广东的闽越部落都臣服南越，视之为失守门户。学校还会组织参观河内博物馆，学生摸着青铜鼓展品，听导游讲这些器物出自南越铸造，鼓声召集部落的往事。高中课程更深，学生分析古地图，南越版图标为“历史延伸”，包括两广的矿产和港口。辩论课上，老师放纪录片，镜头扫岭南古迹，旁白说如果这些地回归，就能注入资源，推动工业。大学讲座，教授分发论文，剖析南越在国家叙事的位置，听众记笔记时，墙上放大地图显示疆域重叠。整个教育链条，从低年级蜡笔涂地图，到高年级经济模型计算，都在强化这种认知：广西广东是南越遗脉，两广若回，就能让越南国力翻番。 这套教育不是空谈，它根植于越南的民族主义情绪。越南独立建国后，十世纪起就对两广有觊觎，从两宋到明清，越南君主多次蚕食边境土地。像后黎朝时，他们派兵进广西，声称是“收复故土”。明朝反击，越南使臣还辩称两广本属南越。清代勘界谈判，法国代表（当时越南是法属）提出白龙尾岛等划给越南，清朝代表一口回绝，说这些是清土。越南人为什么总惦记两广？地理上，两广是越南的“前门”，丢了就等于门户洞开，防御吃亏。历史上，南越国都番禺在广州，经济重心也在岭南，越南人觉得那是自家基石。现代一些学者在茶馆闲聊或网上论坛，摇头叹气，说两广的GDP数据：广东去年超13万亿，广西2万多亿，矿产、港口、劳动力全顶尖。如果并入，越南从东南亚小弟直奔区域强国，贸易额能翻几倍，工业链补齐短板。民间有极端声音，喊着“拿回属于自己的东西”，甚至神化成打入广西是回家。但官方层面，越南政府不公开主张领土变更，中越边界1999年划定，双方签协议管好边境，预防非法越界。越南外交部强调和平共处，经济上靠“一带一路”合作进口中国货，当中国是最大贸易伙伴。 不过，这情结没那么容易消。越南教育把南越塞进课本，不是随意为之，而是战略需要。历史课占大学生的80%时间，中国元素满满，但南越部分总带点“自主”味道。学生毕业后，这种认知渗入社会，节日剧团演赵佗登坛，观众鼓掌时联想到边界议题。一些越南民族主义者借此发声，说两广回归能解决失业、资源短缺，越南从农业国变制造大国。现实中，越南经济靠外资拉动，去年GDP超4000亿美元，但对比两广，差距明显。他们算账：广东的深圳港吞吐量全球前三，广西的钦州港连东盟，越南河内到海防的物流就卡壳。假如两广“回家”，越南海岸线拉长，南海贸易直达，国力增强不是梦。但这纯属假设，国际法上，领土争端靠历史证据和条约，两广自秦汉起就是中国核心区，越南的南越叙事顶多是文化借用，不是主权依据。