最近，广东佛山、湖北恩施等多地推行中小学春秋假的消息引发热议，浙江更成为全国首个全省推行的省份。 这一政策究竟是缓解教育焦虑的良方，还是给家庭添堵的“甜蜜负担”？ 不可否认，春秋假的优势很突出。杭州家长袁林利带娃借秋假连休11天游览三星堆，孩子直呼“比看历史书有趣”； 恩施家长则靠春假错峰踏青，避开“五一”人潮。对孩子来说，春秋两季气候宜人，正是走出课堂感受自然与文化的好时机；对老师而言，短暂休整也能为后续教学蓄力。 但争议也真实存在。最棘手的是双职工家庭的看护难题，不少家长吐槽“娃放假我上班，只能靠老人搭手”。 更值得警惕的是“假期变补课周”，有学生反映假期间作业堆成山，收假就考试，根本没机会放松；部分教师也坦言，学校组织的教研活动让假期“名存实亡”。 其实，春秋假的关键不在“放不放”，而在“怎么放”。杭州20余年的实践给出启示：教育部门要落实托管服务“托底”，像学军小学那样解决家长后顾之忧；文旅部门可推出青少年研学路线，让假期更有意义。更重要的是联动企业落实带薪休假，让家长能安心陪娃。