“这个老教师火了！”老教师批评说：“让家长去监督作业，这本身是一个严重的错误！现在的教师觉得让家长去监督批改孩子的作业是天经地义，那要老师干嘛？” 这番话一经传出，立刻引发了轩然大波。有人点头称赞，觉得这位老师说出了他们心中的疑问：难道教育的责任真的要全部转嫁给家长？有人则觉得太偏激，认为老师和家长应当携手合作，共同呵护孩子的成长。争论不断，但背后隐藏的，却是我们对教育本质的深刻反思。 其实，这个问题的核心不在于“让家长监督作业”本身，而在于我们对“责任”与“信任”的认知偏差。试想，孩子的学习，难道只是老师和家长的责任吗？还是说，教育的本质，是一种“引导与陪伴”，而非“监控与批评”？在这个信息爆炸、节奏加快的时代，孩子们面对的压力和诱惑比以往任何时候都要多。单纯依靠家长的“监督”，未必能带来理想的学习效果，反而可能让孩子觉得“被绑架”在一场没有硝烟的战场上。 更深层次的问题在于：我们是否还记得，教育的初心是什么？是点燃孩子内心的火焰，激发他们的潜能，而不是变成一场“谁更严格”的较量。我们常说“教育是心与心的交流”，但现实中，许多家长和老师却变成了“监督员”和“裁判员”。这样一来，孩子的成长空间被压缩，创造力和自主性被扼杀。 有人会说：“可是，孩子作业不做怎么办？不批评不管不问，岂不是放任？”这话没错，但问题不在“批评”本身，而在“方式”。真正的教育，不是用惩罚和压力来驱动，而是用理解和引导来激发。孩子们需要的是“被理解”，而不是“被监控”。 而且，值得注意的是，很多家长自己也在抱怨：我每天工作那么累，回到家还要陪孩子做作业，压力山大。难道这真是我们想要的教育生态吗？“家长责任化”是否已经成为了逃避老师责任的借口？其实，老师和家长都应该反思：我们是不是在用错误的方式，把责任推得太远，反而忽略了孩子的真正需求？ 让我们换个角度想想：如果每个孩子都能在一个充满理解、信任和自主的环境中学习，他们的潜能会被多大程度地激发？他们会不会更爱学习，更愿意探索未知？这才是我们教育的最终目标——培养具有创造力、独立思考能力和责任感的未来社会的栋梁。 所以，这位老教师的“火了”不仅仅是因为一句话的冲击，更是因为它点燃了我们对教育本质的深刻反思。也许，是时候让我们停下来，问问自己：我们到底在为谁而教？我们希望孩子们成为怎样的人？而不是一味追求“成绩”和“效率”。 这场争论，远比表面上的“责怪”更深刻。它提醒我们，每一个孩子都是一颗尚未绽放的花朵，需要我们用心去呵护，而不是用压力去压榨。教育，应该是温暖的，是激发潜能的，是让孩子们在自由中成长的。 所以，下一次，当你看到孩子的作业堆积如山，别急着责怪老师，也别一味责怪家长。也许，我们都需要重新审视自己在这场教育中的角色——是监工，还是引导者？是压力的传递者，还是温暖的陪伴者？只有这样，孩子们才能在爱与自由中，真正成为自己想成为的人。家长批评 家长督促作业