杨振宁先生 2021年在《人民日报》的访谈中，专门谈到了对中国教育及“要不要提前学”的看法。 杨振宁先生的核心原话与观点总结： 1. 对“平均主义”教学方法的批评： · 大意： “中国比较大的一个毛病，就是喜欢把100个小孩当成一样的孩子去教。这是非常大的一个误区。” · 他认为“一刀切”的教学方式忽略了学生天赋和兴趣的差异。 2. 明确反对“提前学”和“刷题”： · 大意： “我尤其不赞成现在很多学校做的事情，叫做‘提前学’。比如，在高中就把微积分给学了，在初中就把高中的课给学了。” · 他认为这是一种“恶性的、不好的”教学方式。 3. 阐述反对的理由： · 他认为“提前学”的本质是浪费时间。学生通过这种方式学到的东西，未来用正常的方式很快就能掌握，提前学只是让学生“好像多学了一点”，但并没有真正加深理解或带来长远优势。 · 他更倾向于让学有余力的学生去横向拓宽知识面，而不是纵向地提前学习后续课程。比如，一个学生在物理学得很好，他不应该去提前学大学的物理，而应该花时间去接触生物学、化学、历史、文学等其他领域的知识，建立一个更宽广的知识基础。 4. 提出替代方案：“渗透式学习法” · 核心思想： 对于一时不能完全理解的重要概念，不必深陷其中、强行攻克。可以先有一个模糊的印象，然后通过在不同场合反复接触到这个概念，像“渗透”一样，逐渐地、不知不觉地将其彻底理解和掌握。 · 他认为“提前学”和“刷题”恰恰是这种学习方法的反面，是低效的。 对于陪跑2年的小学生家长，对提前学也有一些自己的感悟，由于悦悦没上幼小衔接，在一年级的时候确实有些吃力，但是只要保证良好的学习习惯，到了二年级就会发现排名会悄悄地上升，偶尔的测试还会前几名。 分享下目前坚持的学习习惯： 1.语文：当天的生字当天消化，每天阅读，阅读后会提问题，所以语文测试后面的阅读理解基本没有专项练过，但是正确率很高。 2.数学：和杨振宁先生“渗透”学习的观点不磨而合，基本都是花精力吃透课内知识，只拓展不提前学。 其实，之前也想让孩子提前学数学的，但是孩子确实理解不了，但是过了一段时间又很自然的就会了。我的感受是并不是每个孩子都适合提前学。 3.英语：只有英语是提前学的，从幼儿园开始启蒙，到现在的一对一线上外教口语，每天25分钟，然后在日常生活中经常和孩子进行对话，反复听说学过的单词和句型，除了英语课本不用单独复习，还能和老外进行简单对话外教口语小学英语线上英语