小学信息科技教学“不可能三角” 最近主要时间都在学校里，一腔热情有点儿消耗的差不多了，一节课很难上的让自己满意，总结起来就是以下几点: 1. 深度探究：想教得深一点，搞些编程实验、逻辑讨论这类活动，学生容易乱起来——有的玩电脑游戏，有的瞎操作，课堂纪律根本管不住。 2. 全员理解：想让每个孩子都跟上，靠放教学视频最省事，但全程看视频容易走神，学生私下聊天、玩游戏的违纪情况会变多，纪律难把控。 3. 课堂纪律：想把纪律管得严严实实，就得少搞自由操作、小组互动，多靠“老师讲+放视频”，可这样学生学不深，越学越没兴趣，顶多算“混完课时”。 三者的矛盾本质，是“深度学习要互动”“全员能懂要简单”“纪律稳定要安静”的天然冲突，再加上小学生自控力差、班级人数多，平衡起来更难。