一个300余人的高校学生群，一天内近10条寻求代课信息，20元一节课，50元保证800米体测及格——象牙塔内，一门隐秘的生意正在挑战高等教育的底线。

PART 01

有偿“代课”席卷象牙塔

清晨八点的教室，后排座位挤满低头刷手机的学生，前排空荡如荒野。讲台上的教师对着泛黄的PPT照本宣科，偶尔抬头瞥见满室涣散的目光，又默默垂下眼帘。而在校园社交群组里，青蛙表情包与“蹲水课代课”的暗语正飞速滚动——20元一节课，50元一次800米体测，课堂出勤率成了明码标价的商品。

这场看似荒唐的交易背后，一条年流水超百万的灰色产业链正悄然运转，揭开了高等教育肌体上深可见骨的创口。

上海某高校学生交流群，300余名成员中，一天内最多出现了近10条寻求代课的信息。平台上，“供需两旺”，学生既可发布代课需求，也有人主动“接单”。一名“资深”代课学生曾向记者分享她的经历。她接下了28日晚的一节“新闻编辑”课，双方以20元的价格“成交”。对于为何要找人代课，那名缺课学生的理由是“给朋友过生日”。

体测季的到来让这项灰色交易更加活跃。在位于上海市海思路、龙源路与外青松公路的三所高校群组中，一周内三个群里都有不少于10条公开的“悬赏代考”信息。

2025年秋冬，上海高校群组里的灰色交易浮出水面。一套成熟的“代课经济学”正在运转：早八课程定价25元/节，普通时段15-20元；体测季代跑800米标价50元，专业实验课则高达65元。在“狐友”平台，代课者钩钩每日浏览数十个交易群，像专业客服般处理订单：“研究生客户最优质，他们科研忙、付费爽快，还能发展成长期客户”。

这条产业链的繁荣，暴露出高校管理的系统性漏洞——

·身份认证缺失：体测现场几乎无人核对证件，代考者报假名即可过关

·大课监管失效：300人课堂中，教师与学生“互不相识”成为常态

·技术对抗升级：人脸识别签到催生照片PS服务，随堂测验催生代笔写手

当某艺术学院辅导员徐雪试图用照片花名册遏制替课时，学生间立刻流传起“声东击西应答法”“环境音掩护术”等反侦察技巧。这场猫鼠游戏，最终消耗的是教育尊严。

此刻，社交平台上，“蹲水课代课，带价来”的帖子正以每分钟数条的速度刷新——这不仅是高校灰色交易的冰山一角，更是教育价值扭曲的无声控诉。

PART 02

“水课”催生灰产

代课需求背后，藏着当代大学生的精算逻辑。“与其在水课上刷手机，不如花20元买3小时备考考研”，大三学生雨薇的直言道出普遍心态。这种选择本质是时间的机会成本核算：当课堂价值低于自主学习收益，付费缺席成为理性决策。

“水课”作为高校特有现象，已形成鲜明特征：教学内容陈旧（如Photoshop课程仍沿用CS3版本教材）、课堂管理松散（53.4%受访者指出课堂纪律散漫）、考核注水严重（61.0%学生反映考试把关不严）。这些课程多集中于通识教育领域，思政课、职业规划课等因内容空泛沦为“重灾区”。

在复旦大学某《马克思主义基本原理概论》课堂上，记者目睹了魔幻场景：前排学生戴着耳机追剧《甄嬛传》，后排趴桌睡觉者成片，教师全程照本宣科不加干预。这种教学模式下，师生间形成诡异默契：学生以刷手机消磨时间，教师以念PPT完成任务，双方在“互不打扰”中完成学分交易。

更令人忧心的是评价体系的失效。河北经贸大学学生袁鑫揭露：“水课老师对平时成绩打分随意，认真听课者和从未露面者得分相差无几”。当学习投入与收获脱钩，教育的价值坐标已然崩塌。

PART 03

“水课”何以泛滥？

“水课”的滋生与蔓延，是多重因素共同作用的结果，形成了一个难以打破的恶性循环。

高校评价体系“重科研、轻教学”是根源性制度缺陷。 由于科研成果是评职称的核心指标，许多教师，尤其是年轻教师，迫于晋升压力，不得不将主要精力投入论文与项目，对教学敷衍了事，“讲好没奖励、讲差没惩罚”的环境为“水课”提供了土壤。同时，高校在专业与课程设置上缺乏科学、动态的评价与淘汰机制，一些内容陈旧、脱离社会需求的课程因种种原因得以长期保留。

同时，学生功利化的选课策略推波助澜。 一个看似矛盾却普遍存在的现象是，学生一边吐槽“水课”，一边在选课时主动追逐那些“事少分高”的课程。在“优绩主义”和功利心态影响下，轻松获取高绩点成为部分学生的优先考量。

这导致严格要求、含金量高的“金课”反而可能因难度大、给分严而遭学生回避，认真教学的教师积极性受挫，进一步加剧了课堂质量的滑坡。

此外，管理与教学模式的僵化加深了隔阂。 有专家尖锐指出，许多高校的课程设置并非基于学生的成长需求，而是由管理者单方面决定，办学模式近似“衙门”。必修课过多、选修课选择空间有限，学生即使对课程不满也缺乏“用脚投票”的权利。师生在“水课”中形成一种无奈的“默契”：学生后排就坐，玩手机、睡觉或处理其他事务；教师则完成“念PPT”的流程，双方都缺乏真正的获得感，心理距离日益拉大。

PART 04

点评：对个体与教育生态的侵蚀

“水课”与“代课”的共生，对高等教育造成了双重伤害。

对学生个体而言， 这直接导致知识获取的匮乏和能力培养的落空。学生坐在课堂里却“一无所获”，不仅浪费了宝贵的时间和精力，更严重挫伤了求知热情与学术兴趣。长此以往，学生带着虚高的绩点却薄弱的真实学能进入社会，将影响其职业发展，也损害高校的社会声誉。

对教育生态而言， 这构成了一种系统性破坏。代课行为公然挑战教学管理的严肃性与规范性，造成教育资源的巨大浪费。更深远的是，它侵蚀了学术诚信的基石，当“花钱买出勤”成为公开的秘密，立德树人的教育根本便受到冲击。

同时，“水课”的持续存在，使得认真教学的教师价值被低估，敷衍了事的风气得以蔓延，最终拉低整体通识教育水平，而这正是我国高校与世界名校的差距所在。