11月19日上午，陈女士向橙柿互动反映，她要感谢“杭州师范大学第一附属小学”的校长和老师们，她孙子今年刚上一年级，因为幼儿园他不怎么上，读小学的衔接没做好，刚上小学时老是哭，不肯进学校，学校的校长每天都在校门口迎接学生，校长就每天抱着他进去，抱了不止一周，还有一次校长正要外出开会，还特地下车跟他说，“我们是老朋友了，你要努力。”这种校长我真的没见过，班主任和其他任课老师也是很关心他，我们感觉心里过意不去，回老家的时候特意带了天津麻花送给老师们，结果老师把麻花都分给同学们吃，还说是某某同学的妈妈请大家吃的，我真的是非常感动。

杭州师范大学第一附属小学一年级同学放学

奶奶从孙子会走路就带着去旅行

幼儿园一个月就去半天

11月19日下午，橙柿互动记者联系上70岁的陈女士。陈女士是天津人，已在杭州和儿子一家生活了10年，“我就这一个孙子，天津的幼儿园一天管3顿饭，早上7点就可送到学校，最晚可晚上7点接孩子，杭州的幼儿园只吃一顿午饭，感觉孙子放到幼儿园也没什么意思，幼儿园每个学期的学费我们都正常交，但孙子一个月就去半天。”

陈女士孙子4岁时在贵州天眼

“孙子一岁多就带着他去爬山，浙江省每一个市县我们都跑遍了，从浙江往南，去了福建、广东、广西和贵州省很多地方，往北去了江苏、山东、天津、北京、黑龙江各地，还有哈萨克斯坦。我55岁退休，喜欢旅游，退休后国内国外各地走，以前是跟团旅游，2020年开始自己做旅行攻略，不跟团了。每去一个城市一般待两三天，一路沿线游下去，大都需要一周到半个月时间，在福建省和广东省都待了一个多月。”

陈女士孙子5岁时在哈工大校园

幼小衔接没做好，刚开始孩子不肯上学

感激小学的老师和校长

孙子有一个毛病就是吃饭慢，陈女士说，因为吃饭慢，早上8点半到校，孙子的数学老师俞老师和语文老师叶老师都会问他早饭有没有吃？如果没吃，都会让他去她们的办公室先把早饭吃好。

因为幼小衔接没做好，刚开始孩子不肯上学，每次都是在校门口迎接学生的俞校长抱他进去的，还告诉他在学校里要怎么做。

“这个学校真的是把孩子当宝贝看待，孙子和我聊天时总是说，他要送给老师一个什么什么礼物，有时做一个小型航空母舰，有时做一个小手工……我问他，你怎么天天就琢磨着要送老师礼物？孩子说他太爱他的老师了’。他真的做了一个航空母舰，用积木拼的，我给他用袋子装好带去了学校，放学又给他带了回来。问他为什么没送？他说航空母舰带到学校都散了，没法送。我告诉他，老师最希望你成为一个优秀的孩子，这就是你送给老师最好的礼物。”

陈女士和孙子在港珠澳大桥

孙子因为没上幼儿园

幼小衔接没跟上，奶奶说不后悔

陈女士说，她不后悔没让孩子好好上幼儿园，孩子的快乐是最重要的，亲近自然既增长了见识，又能为他积累底蕴。看云起、日出、日落，他会说真美啊！在亲近大自然的同时，也在教孩子保护大自然，他养成了一个习惯，看到有人乱丢的垃圾都会捡起丢到垃圾桶里，再找地方洗手。

孩子告诉记者，他去过的地方太多了，“让我印象最深刻的是贵州的天眼，天眼也最好看，特别大……还有在哈萨克斯坦玩射击，枪真的是太沉了，还有老鹰落在我的手臂上，特别沉。

“我看到垃圾就想把它们捡起来放进垃圾桶，让环境变干净，我特别开心。我喜欢帮奶奶干活，扫地、擦地和打扫我家的院子，只要不干净了，我就扫，有时每天扫，有时隔一两天扫，干活我不觉得累，我会觉得好玩，因为能让环境变得干净，我特别喜欢干家务。”

校长老师家长齐努力

助孩子度过分离焦虑

杭州师范大学第一附属小学校长俞富根说，学校在9月1日开学前，会有一周的“新生成长营”，一年级的学生会早上8:30到校，下午4:30放学，目的是更好地完成幼小连接，会从心理、身体、习惯、吃睡行、校园环境、上课、各种整理及与同学老师相处各方面为新生做适应性训练。

“那一周这位同学一天都没来，我就关注到了他。第1天他哭着不肯进校，我们让他的父母陪同他入校，进来他就好了，下午放学又请他的父母入校沟通，如何帮助孩子做适应性训练。我奖励了他一个盲盒，并约定，明天校长会在校门口等他，继续开盲盒。第2天又不肯进校，哭得蛮厉害，我就抱着他进学校，告诉他昨天表现得很好，和他约定，如果今天他能交到一位好朋友，并能告诉校长好朋友的名字，再奖励他一个盲盒，下午3:30放学他真的来了我办公室，告诉我他好朋友的姓名，领走了一个盲盒。第3天还是哭着不肯进学校，还是抱进学校的。第4天我是牵着他的手进学校的，还是哭，那天刚好是教导主任俞老师值班，我赶紧跟他说，你看俞老师在，看到俞老师马上就不哭了。我们年级组开会研究过怎么帮他，要更多地关注到他，表扬他，让他在团队中有松弛感，但不能让他养成依赖校长抱进校的习惯。

校长俞富根和陈女士的孙子

“我们的教育观有三个‘每一个’，重视每一个，尊重每一个孩子的个体差异；解决每一个，对每一个孩子制定针对性的干预方案，影响每一个，老师发挥教育的功能激发每一个孩子的潜能，以体育、美术、音乐、劳动、语文、数学等学科发挥育人功能。学校是老师和学生温暖的港湾，共同打造的港湾，在付出中感受快乐，于平凡中创造非凡，是我们学校百年传承的教师精神。”

叶老师带着放学的杭师大第一附小一（2）班同学

叶老师是语文老师兼班主任，叶老师说，孩子之前没怎么上幼儿园过集体生活，本应该在幼儿园解决好与家长分离的焦虑延迟到了小学，学校尽可能让孩子尽快融入集体生活。“我和俞老师（数学老师）都感觉到他非常非常有礼貌，俞校长抱着在哭的他进校，他如果看到我或者俞老师马上就不哭，而且会主动很响亮地向我们问好，进入教室能快速进入状态，与同学们一起早读，课间会主动与相熟的同学一起玩，他上课认真，举手发言很积极，即便有时答错也不影响他举手发言的积极性。”