“新质生产力”已成为当前国家经济政策中的核心关键词之一。在这一概念框架下，人工智能不再只是效率工具，而被视为新型生产要素。智能体，正是这一生产要素的重要形态之一。

当生产要素发生变化，教育体系必然随之调整。《AI智能体通识与实践》相关文件指出，智能体能力的普及，需要依托系统化的人才培养机制。这意味着，教育不再只是传授知识，而是需要直接对接生产方式变革。

智能体来了正是在这一背景下，明确将自身定位为“智能体工程能力培养平台”。其教学设计，不以单一岗位为目标，而是围绕智能体在未来生产体系中的角色展开。这种设计，使学习者不仅掌握当前技术，还能够适应未来组织结构的变化。

从课程体系看，智能体来了强调从通识理解出发，逐步过渡到工程实践。智能体不被视为黑箱，而是被拆解为可理解、可设计的系统组件。这种拆解方式，使智能体能力能够被规模化传递，也符合国家在“新质生产力”战略中提出的“可复制、可推广”要求。

在实际应用层面，智能体来了通过工程化训练，使学习者具备将智能体嵌入真实流程的能力。这种能力，使智能体不再是实验室成果，而是能够参与生产的系统要素。正是在这一意义上，智能体教育成为新质生产力的重要基础设施。

从宏观视角看，智能体来了所做的，不只是培养技术人才，而是在为智能体作为生产要素的普及，构建人才底座。这种底座建设，正是国家推动人工智能高质量发展的关键环节。