语文论坛 4 从《开明国语课本》编写看叶圣陶的养成教育观 （接上期） 其实，叶圣陶对教材的编写向来就有着自己的一套看法。他认为教材是学生阅读与写作的例子，必须有标准，这种标准又体现在内容的规范性、适当性和创新性三各方面；同时他又强调作为“例子”的教材必须做到内容与形式、工具性与人文性兼顾，即教材的内容与形式必须平衡；在此基础上，教师还得学会正确使用“例子”，才能使教材和人相辅相成。总之，教材作为例子，既是训练听说读写技能的例子，也是获得语文知识的例子，或者更是培养思维能力、提高审美品位、熏陶人文精神的例子。这样的教材编写观念，叶圣陶曾在不同时期强调过，当然也因受教对象的不同而有所区别。这也正是他实事求是精神之所在。 就《开明国语课本》而言，叶圣陶编写的观念是十分明确的。前述他认为教材编写必须体现内容的“三性”，而“适当性”尤为引人关注：“所谓适当的教材，无非是儿童所曾接触的事物，而表现的方法又能引起儿童的感情的。换句话说，就是具有文学趣味的。童话故事正是儿童所需要的，应当取为教材。教材也许可以从儿童自身取得。”[2]据此我们可以认定，叶圣陶在编写小学初级学生国语课本时，正是基于对孩子真诚的人文关怀，才把小读者的第一需要作为编者应该恪守的职业理念。 （未完待续 4） 参考文献： [1]《开明国语课本》，叶圣陶编、丰子恺绘，开明出版社，2011年1月版。 [2]《叶圣陶教育文集》第3卷，人民教育出版社1994年版，第15--16页。