大河报·豫视频记者谭萍通讯员陈盼盼

为推动人工智能与基础教育深度融合，1月8日，郑州市第十一中学举办AI赋能课堂实践探索研讨交流会。河南省基础课程与教学发展中心的领导专家、名校长培训班代表，对口支援学校、郑州市第六教研共同体成员学校以及郑州市第十一中学教育集团成员学校等单位的教师齐聚一堂，共同见证AI技术为课堂教学带来的革新与突破。

活动伊始，郑州市第十一中学校长张莹致欢迎辞。她谈到，看清时代趋势是课堂焕新的前提。罗振宇“把日复一日交给AI，把日新月异留给人类”的理念，吴晓波“唯有拥抱，方能新生”的洞察，无不提醒教育者要发挥主动性让AI真正赋能课堂。回归实践，她回应了教师的三大困惑:针对“学科课堂能否用AI”，她以化学课AI助力水样分析、历史课虚拟复原莲鹤方壶等实践为例，说明AI可推动学习从“被动接受”转向“主动建构”;对于“如何上手”，她提出“大胆试用、从小点切入”的建议;面对“AI是否只是时髦”的疑问，她介绍了学校启动“AI赋能教学”行动计划，以活动推动、标杆引领、机制保障三大举措验证技术成效。她谈到，AI替代不了教师的育人温度，善用AI的教育者终将成为未来课堂的领航者。

河南省基础教育课程与教学发展中心党委书记、主任赵阳在现场表示，AI技术为课堂教学带来新可能。AI凭借逻辑推理、自主迭代、深层创造等特性，正与教学核心要素深度融合。赵阳介绍了河南省在推进AI融入基础教育领域的四项重点工作，肯定了郑州市第十一中学主动拥抱技术变革、深耕AI与课堂教学融合的探索精神，认为这一实践既贴合基础教育高质量发展需求，也为全省高中提供了可参考的鲜活经验。

研讨交流环节，课堂实践展示与经验分享交替进行，呈现了多学科AI赋能的鲜活案例。郑州市第十一中学历史教师崔君宜带来《新航路开辟后的食物物种交流》课例，通过AI生成全球物种流动图、动态历史场景，借助AI知识库提供多元史料，并创新引入“第一人称视角”数字绘画与解说词撰写环节，让学生在沉浸式体验中感受文明碰撞与人文选择。

郑州市第十一中学历史教师王耀璞以《在器的精妙中传承道的精神》为题，分享了“AI+高中人文教育”的实践经验。通过DeepSeek、即梦AI等工具，实现历史场景可视化、文物虚拟复原。她还借助腾讯元器大模型搭建“中原文物知识库”，以“文物解读四步法”培养学生时空观念与历史解释素养，用秘塔AI确保史料真实严谨。在技术赋能之外，还通过引导学生开展非虚构写作、编撰《春秋史话》小报等方式，让AI服务于人文素养培育。

河南省基础教育课程与教学发展中心中学历史教研员王晓慧对历史课例进行点评。她表示，AI技术有效突破了历史教学中史料零碎、场景不直观的瓶颈，崔老师用AI复原历史场景、王老师搭建3D云展，让学生“重返”历史现场，ima数据库则为思辨训练提供了支撑。同时她提醒，需警惕AI生成史料的真实性与价值伦理问题，虚拟场景不能弱化对真实历史的追求。此外，课堂对文明交流多样性、复杂性的主旨有待深层次挖掘，建议增设AI生成成果的互动点评环节，深化学科思维培育。

郑州市第十一中学数学教师邵一鸣的《数学建模：探究茶水冷却之律》课例，则构建了虚实融合的探究场景。课堂上，AI助教“小智”全程陪伴，提供实验数据、生成动态散点图、支持模型验证与误差分析，学生通过小组合作，在AI辅助下完成从问题提出、数据收集、模型构建到检验优化的完整建模流程，深刻体会数学与生活的紧密联系。

河南省基础教育课程与教学发展中心中学部副主任、中学数学教研员王晓旭点评数学课例。她说，AI与数学建模的融合解决了传统教学工具单一、大数据分析难的困境，在数据处理、模型求解、结果可视化等方面优势显著。数学建模的核心是让学生经历完整流程，AI应承担机械性工作，变量选择、模型构建等核心思维需由学生自主完成。建议课堂给予学生更多探究空间，讲清数学原理，补充模型结果解读与推广环节，培养学生用数学思维驾驭技术工具的能力。

郑州市第十一中学化学教师史亚楠以“AI赋能化学课堂，融合创新迈向未来”为主题，分享了学科全流程赋能的实践经验。课前利用专属学科知识库实现精准备课，课中通过动态动画、虚拟实验、交互模型破解教学难点，课后借助“引导式AI化学助教”和“AI作业分析”工作流实现差异化教学。在史亚楠看来，AI是强大辅助，人类思维才是核心引擎，未来教育应聚焦培养学生与AI协作的能力和独立创造思维。

研讨交流会结束后，与会人员纷纷表示，通过课例展示、经验分享、专家点评的多元形式，交流会全面呈现了郑州市第十一中学在AI赋能教学方面的探索成果，为区域教育数字化转型提供了实践参考。据了解，未来，郑州市第十一中学将持续深化AI与教育教学的深度融合，以技术赋能育人本质，构建更具智慧张力的未来学习新生态。