12岁女孩吞药离世，遗书泣血控诉英语压力！母亲起诉学校遭驳回，教育之重压垮谁？ “如果没有英语作业，我女儿就不会死……” 江苏一位母亲马女士的哭诉，字字锥心，背后是12岁女儿许诺（化名）永远停留在六年级的生命。这个本该怀揣童真的女孩，最终在家中吞下姥姥的心脏病药，留下一封字迹稚嫩却满是绝望的遗书，将日复一日的学业煎熬永远定格。 遗书上的文字，每一笔都浸着疲惫：“我好累，我不想醒过来了。妈妈对不起，日复一日的学习，好累好累，一直不会写的英语单词……一次作业不写就要去的办公室，我受不了，回来还要被你们嘲笑胖，我累了，别救我了。” 寥寥数语，道尽了这个孩子在学业压力与隐性心理负担下的窒息感，英语单词的难关，成了压在她心上的千斤巨石。 事发时，马女士正因病住院，临行前还牵挂着女儿的学习，却没料到这一别竟是阴阳两隔。整理女儿遗物时，空药瓶与这封遗书一同被发现，那一刻，悲痛瞬间击溃了这位母亲。在她看来，女儿的离世绝非偶然，长期以来英语学科的学习压力、老师的管教方式，以及学校对孩子心理状态的忽视，才是悲剧的根源。 据马女士讲述，女儿英语基础薄弱，对单词默写尤为吃力，曾多次因作业完成不佳被英语老师赵某叫到办公室谈话，这让孩子愈发畏惧英语学习。而涉事英语老师赵某则表示，自己从未有过体罚、罚站行为，所谓的抄写只是让学生自主选择以加深记忆，她作为定向师范生，教学认真且曾获评镇级优秀教师，始终没有放弃基础薄弱的学生，对悲剧的发生既懊恼又委屈。 悲痛过后，马女士决定为女儿讨一个说法，她起诉了女儿就读的小学及英语老师赵某，要求撤销此前因悲痛签署的《调解协议书》，并追究双方相应责任，此前学校曾基于人道主义给付2万元慰问金，协议中约定家属不再追责，但马女士认为彼时自己丧失判断能力，协议内容也与事实不符。 然而，2025年10月30日的一审判决，却让马女士难以接受。法院审理后认为，孩子自杀的时间、空间均与学校的教学管理行为无直接关联，学校对孩子在家中服药自杀的后果难以预见和防范；且导致孩子自杀的因素具有多元性，除了学业压力，还包含被“嘲笑胖”的心理困扰，最终驳回了马女士的全部诉讼请求。 判决结果一出，引发了广泛的社会争议。有人共情马女士的丧女之痛，认为学校对学生心理健康的关注缺位，即便没有直接责任，也该承担相应的管理过失；也有人从法律层面理解判决逻辑，毕竟自杀行为发生在家庭场景，且青少年自杀多为多因一果，难以直接认定学校和老师的法律责任。 事实上，从法律规定来看，限制民事行为能力人在学校学习生活期间受到人身损害，学校未尽到教育、管理职责的才需担责，而这里的管理职责不仅包括安全保障，也涵盖心理健康关注。此前已有相关案例，因学校未及时干预学生霸凌、未妥善处理学生诉求导致自杀，法院判定学校承担次要责任，核心便是认定学校未尽到管理职责。 如今，马女士已提起上诉，案件即将进入二审程序。这场悲剧的背后，更值得深思的是义务教育阶段的减负与心理健康教育落实问题。“双减”政策早已明确要求严控书面作业总量，杜绝重复性、惩罚性作业，教育部也多次强调要加强学生生命教育、挫折教育，缓解升学与学业焦虑。 可现实中，仍有不少孩子被困在“分数焦虑”里，基础薄弱的学科成了难以逾越的鸿沟，而学校与家庭对孩子的心理疏导往往存在缺位。12岁的许诺，用生命敲响了警钟：教育的本质是育人，而非单纯的知识灌输，当孩子的心灵被学业压力填满，再沉重的关爱也难以抵达。 这场二审，或许会有不同的结果，但逝去的生命无法重来。如何让每个孩子都能在教育中感受到温度，如何筑牢青少年心理健康的防线，才是这场悲剧留给全社会的终极命题。 女孩离世