[一R]基础知识讲解扎实，重点突出。教师在课堂上重点讲解了文言字词、特殊句式等核心知识点，比如“比”“为”的读音和含义、宾语前置、状语后置等，结合课文注释和学生口译情况，逐一纠正问题，讲解细致易懂，能帮助学生扎实掌握文言文基础知识，符合高中文言文教学的基础要求。
[二R]课堂互动自然，注重引导学生参与。梧人老师通过提问、请学生口译课文、组织学生朗读等方式，调动学生的课堂积极性，面对学生沉默、回答不完整的情况，没有直接否定或包办代替，而是耐心引导、补充讲解，让学生主动参与到课文解读和知识点学习中，课堂氛围轻松不沉闷。
[三R]教学思路清晰，贴合学生实际。梧人老师按照“复习文学常识—朗读正音—口译课文—知识点讲解—主旨初探”的思路展开教学，环节连贯，循序渐进。讲解过程中结合学生预习情况，针对性解决朗读、翻译中的问题，还联系学生之前学过的课文（如《劝学》《邹忌讽齐王纳谏》），帮助学生衔接旧知识，降低学习难度，贴合高中生的认知水平。
