一、选材犹如选菜
1.大家会做菜吗？
2.朋友来做客，请你选择图片上的蔬菜烹饪，说说为什么。
追问：为什么不选择另外的白菜？（烂白菜，坏的）3.为什么不用竹笋？（不太认识）
总计：老子说：“治大国，若烹小鲜。”选择食材烹饪，也就像选择材料作文。
边说边板书：选熟不选生，选新不选旧，选好不选坏
二、了解选材定义
1.烹饪选菜与写作选材一样，选材是什么？
明确：根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题。
2.从哪里选材？
明确：直接材料和间接材料
三、明确选材深刻化
1.使用素材要善于观察、用心感悟、学会筛选
2.如何筛选材料，结合本班习作“晒晒我们班的牛人”，摘录学生作文开头。
明确：分析感情，点出中心，明确要围绕中心选材。
3.选取典型习作（选材不当），全班一起赏读，发现问题。
明确：要围绕中心，选真不选假（板书）
4.小组讨论：你们觉得哪个材料最合适？给他们排个序，哪个材料最符合“牛人”的中心。
5.小组汇报：上台对六个选材进行投票，哭脸代表最差，笑脸代表最好，无表情代表一般。
明确：选材新颖，选新不选旧（板书），这个新是新颖，新是翻新。选深不选浅（板书）
6.如何做到浅变深？
屏显：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，撒遍了牺牲的血雨。
引导学生发生选材中：除了关注表象，还要多关注背后的东西，多一点特别的注意、思考。
五、选材力求深刻化
1.利用原理去解析漫画（镇定的老鼠和害怕的猫），引导孩子想象背后的东西，关注背后的事情，特别的思考，特别的原因。
2.用方法把平庸的素材加工深刻，学生小组讨论分析，教师总结。
3.再加工一则平庸的素材，写在导学单上，点评、分析（加上材料之后的事）
展示示范改写，生读，生分析“牛”在哪里？有毅力。
六、总结
1.同学们也很牛，总结课堂很牛，做人做不到，我们做到了，我们很“牛”！
2.用自己的眼睛去发现，用自己的情感去体验，用自己的心灵去感受，用自己的笔杆去倾诉，相信自己一定能写出漂亮的作文！
