读书应像毛泽东“攻书”般专注，反复咀嚼，质疑权威，通过费曼学习法将知识转化为能讲给他人理解的输出，最终转化为解决实际问题的能力。 “读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”朱熹的这句箴言，道破了读书的真谛。我们常困于“读得多、忘得快”的怪圈，书架琳琅满目，脑中却空空如也。问题或许不在书，而在方法。若将毛泽东“攻书”的狠劲——把书当敌人，字字句句“钻”进去，与费曼学习法“以教代学”的巧劲——用大白话讲透复杂概念，二者熔于一炉，读书便不再是被动接收，而是一场主动“攻城略地”的思维远征。这，才是让知识真正长在身上的智慧。 毛泽东的读书生活，本身就是一部生动的“学习方法论”。他常说：“《共产党宣言》，我看了不下一百遍。”这不是简单的重复，而是一种“攻”的精神。他把书当敌人，一字一句地“攻读”，遇到不懂的就“挤”时间，没味道的就放起来，有味道的就反复看。这种“温故知新”的反复，正是深度学习的开始。费曼学习法的第一步，也是“确立目标，选择一个你想理解的概念”。毛泽东的“攻”，就是以极高的专注度，去确立这个目标，并通过反复阅读，直到啃下这块“硬骨头”。 但读得深还不够，还要想得透。毛泽东读书，从不盲从。他提倡“四多”：读得多、想得多、写得多、问得多。读《三国演义》，他发现书中只写文官武将，不写农民，便开始思考中国农民的现实问题。这种“质疑”和“提问”，正是费曼学习法中“理解”的关键。当你读到一个观点，试着像毛泽东那样，问自己：“这是真的吗？”“为什么是这样？”“它和我已知的有什么不同？”通过不断的自我问答，你不再是知识的被动接收者，而成了一个主动的探索者。 读书的最终目的，是“用”。毛泽东强调“学习的目的，全在于运用”。