教育部出手了！将英语“踢出”高考，取消其主科地位？教育部回应一针见血！不曾想，螳螂捕蝉，黄雀在后，“新教改”实施后，急哭一众家长：“这比英语还难！孩子可怎么办？” 麻烦看官老爷们右上角点击一下“关注”，既方便您进行讨论和分享，又能给您带来不一样的参与感，感谢您的支持！ 英语将被踢出高考、取消主科地位”的消息在家长圈里疯传，不少人纷纷焦虑孩子的学习规划是否需要大调整。 针对这一传言，教育部给出了明确回应，英语不仅不会退出高考，还将长期保留主科地位，所谓取消只是对政策的误读。 此次新教改对英语的调整，核心并非弱化这一学科，而是让其回归语言工具的本质，摒弃以往重应试、轻应用的教学模式。 从具体改革措施来看，高考英语听力播放次数优化、减少机械记忆试题，还新增了贴合真实生活的情境化考查，部分地区还推进听力一年两考。 同时，教育部还明确推进外语听说机考落地，试题素材融入科技、人文元素，重点考查学生用英语解决实际问题的能力。 这些调整意味着英语学习不再是死记硬背单词和语法，而是更注重实际运用，这也是对未来社会人才需求的适配。 其实关于英语改革的误解，一方面源于政策表述的专业性，另一方面则是部分媒体的片面解读，才让家长产生了不必要的恐慌。 而真正让家长们陷入焦虑、直呼“比英语改革还难”的，是新教改中关于高中选科和考试排名的一系列新规定。 在选科制度上，教育部明令禁止高中组织学生提前选科，要求高一必须开齐开足所有国家课程，让学生完整学习必修科目。 这打破了以往不少高中高一下就分科、集中火力备考选考科目的传统模式，让习惯了早定方向的家长没了头绪。 以往家长可以根据孩子的单科成绩早早确定选科组合，为高考做针对性准备，而新教改要求延迟选科，还要求学校构建全程选科指导体系。 这让家长们既担心孩子找不到自身兴趣优势，又害怕选科失误影响未来的专业报考和升学，选科焦虑瞬间拉满。 除此之外，新教改取消了统一的考试排名，摒弃了以往以分数为唯一标准的评价方式，这也是让家长焦虑的重要原因。 长期以来，家长们早已习惯用考试分数和排名判断孩子的学习情况，排名的取消让他们无法直观掌握孩子的学习水平。 没有了分数和排名的参照，家长们既不知道孩子在班级、年级的真实位置，也难以判断孩子的学习问题出在哪里，更无法和其他孩子做横向对比。 这种对孩子学习评估的“失控感”，让不少家长陷入了迷茫，甚至开始质疑孩子的学习效果该如何衡量。 事实上，此次新教改的一系列调整，核心只有一个，那就是彻底摒弃唯分数论，转向培养学生的综合素质与实践能力。 不管是英语的应用性改革，还是选科、排名的调整，都是为了让教育回归育人本质，让学生实现全面发展，而非成为应试的机器。 家长们的焦虑其实是教育改革过渡期的正常现象，毕竟多年来的传统教育模式早已形成固定的思维和规划方式，突然的变化难免让人难以适应。 但这种焦虑更多是短期的，源于对新政策的不了解和对未知的恐惧，而非新教改本身存在问题。 面对新教改，家长们首先要做的就是走出分数焦虑，适应以人为本的教育理念，不再以单一的分数评判孩子的成长。 与其纠结于选科和排名的变化，不如引导孩子广泛探索各学科的乐趣，发现自身的兴趣和优势，这才是延迟选科的初衷。 同时，家长也要主动了解新教改的具体政策，相信学校的选科指导体系，不要过度干预孩子的选择，让孩子成为学习和规划的主体。 毕竟每个孩子的成长节奏不同，只有让他们自主探索，才能找到最适合自己的发展方向。 教育改革从来都不是一蹴而就的，新教改的落地和完善，需要学校、家庭和社会的共同配合，更需要时间的沉淀和磨合。 学校要做好课程设置和选科指导，提升教师的生涯规划指导能力，为学生提供科学的发展指引。 家长则要转变教育观念，从分数的追逐者变成孩子成长的陪伴者和引导者，关注孩子的综合素质提升，而非仅仅盯着考试成绩。 社会也应给予教改更多的包容和支持，摒弃唯升学、唯学历的评价导向，营造重视全面发展的教育氛围。 此次新教改的最终目的，是为了培养出更适应未来社会发展的人才，让每个孩子都能发挥自身优势，实现个性化发展。 家长们的焦虑终会随着教改的逐步落地和对政策的深入了解而慢慢缓解，而当家校社形成育人合力，这场改革才能真正发挥价值。 未来的教育，不再是千军万马过独木桥的应试比拼，而是尊重个体差异、重视综合能力的多元发展。 与其沉浸在短期焦虑中，不如主动适应教改趋势，和孩子一起探索成长的更多可能，这才是对孩子最好的教育规划。