一、欣赏音乐，时光倒流
1.倾听纯音乐《时光倒流七十年》
2.朗诵《人类群星闪耀时》原文，引出主要人物阿蒙森、斯科特并板书。
二、速度课文，明确悲剧
1.快速浏览课文，尽量做到“一目十行”，待会回答老师的快速提问。
🌱过渡语：没有人举手，很多时候的勇敢，未必是自告奋勇，而常常是临危受命。
2.邀请学生用“是的”“不是的”快速答题，梳理文章主要脉络。
1⃣阿蒙森是挪威人？是的
2⃣斯科特是法国人？不是的
3⃣阿蒙森先到达南极点？是的
4⃣斯科特后到达南极点，是失败的？不是
5⃣斯科特一行人都牺牲了吗？是的
3.重点强调，对于“斯科特后到达南极点是失败的？”这个问题是否有不同回答？（有的，认为是失败的）
4.伟大的传记作家茨威格在阿蒙森和斯科特中选择写谁？（斯科特）
三、精读课文，理解悲剧
1.“悲剧”指什么？（死亡）
2.是否看到比死亡更大的悲剧？（失败）
3.找到探险队失败时的句子？发现了什么？
明确：“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意、猎猎作响”读出挪威探险队的扬扬得意和英国探险队的失望至极。
4.有没有比死亡、失败更大的悲剧？（证明）
明确：阿蒙森一行留下信，请求第二到达的队伍给挪威国王带去证明胜利你。
5.写的是失败者和悲剧，为何将这些大悲剧，写成伟大的悲剧？（在板书大悲剧前加“伟”字）
6.引导学生发现：
1⃣斯科特坦然接受为另一个人完成业绩作证，是诚信是绅士风度的表现。
2⃣探险队带回很多矿石样本，具有科学探索精神。
3⃣斯科特给妻子留下遗书，这是伟大的爱情。
4⃣临死前紧搂着队友，这是可贵的友情。
5⃣奥兹怕拖累队友，独自面对死神，具有牺牲精神。
总结：文章处处闪耀着人性的光辉，称得上伟大！
四、回顾内容，情感升华
