🌱1.化身记者，认识作者。（创设记者的情境，以记者的视角来认识主人公）
🌱2.记者采访，太空之旅。（这一部分为初读部分，利用采访表格，提供支架，整理文章中几个大问题的答案，理清脉络）
🌱3.分组讨论，认识其人。（以记者身份去采访作者当时的心路历程，明确心理描写手法，得出人物品格）
🌱4.总结归纳，报道新闻。（着重结合作者心路历程和品格，让学生来总结报道）
🌱5.拓展延伸，对话作者（聚焦课后习题，想向作者提什么问题）
情境结合本堂课的提问，基本上一堂情境教学课就出来了😏
一、图片导入，引起兴趣
1.出示杨利伟、神舟五号图片。
2.航行过程中发生了什么呢？走进课文探索。
二、初读课文，梳理脉络
1.出示学习目标，学生齐读（掌握生字词，了解文章内容、抓住心理描写感悟人物品格）
2.作者简介
3.写作背景
4生字检测
5.整体感知：
1⃣文章记叙了作者太空一日之旅 主要经历了哪三步？
明确：冲出地球、进入太空、返回地球
2⃣读“我认为自己要牺牲了”这一部分，你知道“自己要牺牲”的原因吗？（快速阅读，用原文回答）
明确：第九自然段，学生齐读。
3⃣在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？
明确：地球、各大洲各国家方位、首都北京、祖国各个省份、类似棉絮状物体。
4⃣“神秘的敲击声”这一部分，写了在太空中哪两个“突发的、原因不明白的、没有预案的情况”？
明确：失重、敲击声。
5⃣“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”惊心动魄的事情是什么？
明确：弦窗出现裂痕
三、小组讨论，感悟品格
1.杨利伟先生在太空一日的旅程中有着怎么样的心路历程？（四人为一小组，勾画流露作者感受的句子）
2.汇报，说说在你看来，杨利伟是位怎样的人？
明确：有责任感、爱国、英勇无畏、沉着冷静、实事求是、科学严谨……
四、总结归纳，突出主题
屏显：本文用小标题的形式，详近地叙述了“我”（杨利伟）的“太空一日”之旅，表现了航天英雄的沉着冷静、科学严谨的探索精神。
五、拓展演练，联系实际
假如杨利伟到你们学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？
