最近申请季告一段落，看着学生们拿到梦校的offer，作为老师，心里挺替他们高兴的。

今年我们本科申请有不少拿下了UCL的设计工程、港大的Design+；研究生这边呢，也斩获了卡梅、皇艺、罗彻斯特理工、ACCD、东北大学等名校的录取。

学生成绩（部分）

因为我平时既带申请本科的高中生，也带申请研究生的大学生，面对这两个年龄段、认知基础完全不同的群体，我的工作，就是针对他们的特质，对症下药，不仅帮他们拿到满意的offer，更要帮他们建立起真正属于自己的设计思维。

今天，我就借着这个机会，跟大家地聊聊我平时的教学日常、遇到过的有趣又让人头疼的学生案例，以及关于目前设计专业就业趋势和我个人给出的一些建议。

我今年带了两个让我印象很深的小孩。刚来的时候，父母们的目标都很明确，直接点名要去有工程类设计专业的帝国理工、UCL和港大这种顶尖名校。

两个孩子的共同点是语言成绩非常棒，在A-level的考试里也确实非常拼命，达到了A*级别。但对设计处于不太知道的懵懂状态，在他们的认知里，设计可能还停留在A-Level或者BTEC课程里的拼贴画、手工制作上，更别提理工思维了。

面对这种情况，我的教学重点就放在了重塑认知上。

在第一个项目里，我通常不会给他们太大的压力，核心目的是让他们明白设计到底是干嘛的。

但如果要申请UCL或港大这种带有“Engineering”后缀的工程类设计专业，光有艺术感是远远不够的。

等他们有了一些设计基本功后，我开始引入工程的概念，单独给他们上一些不属于纯作品集范畴的专业基础课，告诉他们工业化的流程，里面必须要涉及到人机工程学、力学结构、材料科学等硬核知识。

当然在这个年龄段，很多系统性的略显晦涩的知识点他们是很难一次性消化吸收的，我的办法就是：反复讲。一个知识点讲三遍、五遍，直到他们真正理解为止。

要么就是寒暑假来线下“托管式”教学，我上班，他坐在旁边跟着我“一起上班”，遇到任何知识上的疑问直接面对面沟通解决。

汉艺国际教育 G同学 获 伦敦大学学院 机械工程 BEng 伦敦大学学院 技术与创新 BSc 香港大学 设计+ BASc offer

为了让他们有更直观的感受，我会把其他优秀学长学姐的作品案例，甚至一些研究生的项目拿给他们看，告诉他们：“你要申请理学士（BSc）或工学士（BEng），你的作品集不仅要展示你是谁，更要硬核地展示你的工程能力。”

在整个作品集的规划上（比如3-4个项目），我一定会要求其中至少有1-2个项目必须严格符合工程机电相关的标准。我会提前给他们做好心理建设，要求他们把项目做得直男理工科一点，深入到内部结构去。

当然，因为他们申请的院校很多，各个学校口味不同（比如皇艺可能就没那么喜欢纯理工的风格），所以我也会在项目组合上做平衡，有的偏硬核工程，有的偏人文关怀，让孩子自己也能接受这种多样性，避免每个项目都千篇一律。

汉艺国际教育 X同学 获 伦敦大学学院 社会变革科学与工程 BSc offer

让我最高兴的，不仅是他们最终拿到了多好的offer，而是在这个过程中他们肉眼可见的成长。大概经历了至少半年的反反复复打磨，到了做最后两个项目的时候，这两个孩子居然开始反驳我了！

他们会问我：“老师，为什么你觉得这个结构不对？”“你让我改这个的意义到底是什么？”一开始，他们是完全懵的状态；但经过大半年的重塑，他们终于有了独立思考的意识，懂得了质疑和推敲。

那一刻，我觉得所有的辛苦都值了，这是一个非常了不起的转变。

汉艺国际教育 X同学 获 伦敦大学学院 社会变革科学与工程 BSc offer

说完高中生，我来聊聊带研究生的感受。

这两年带研究生，我发现一个非常明显的趋势，几乎所有的学生，都在寻求“文转理”。

以前大家更偏向于拿一个MA的学位，但现在，不管是去英国、香港还是美国，家长的选校名单上，一定会有好几个理科或工科学位（比如MSc、MEng）的学校。很多原本读文科或纯艺术的学生，都希望通过研究生这个跳板，踏到理工科的道路上去。

为什么？因为焦虑。因为非常现实的就业问题。

我今年有个情况很特殊的学生，她叫L同学，一直待在美国，本科读的是创意艺术学院，专业是插画。刚来的时候，她对交互设计、人工智能、工程结构完全没有任何概念。

但她非常聪明，学东西极快。我问她为什么要从插画转到交互？她的回答非常现实。她觉得自己不可能画一辈子插画，要在美国找工作，交互和人工智能才是未来的大方向。

事实证明她的转型非常成功。在我们的作品集专业课的深度辅导下，她目前已经拿到了卡梅交互设计、ACCD工业设计、东北大学体验设计的offer。

汉艺国际教育 L同学 获 卡耐基梅隆大学 交互设计 MDes ACCD 工业设计 MS 东北大学 体验设计 MSc offer

其实很多家长和学生都会问我：“老师，现在设计到底好不好就业？是不是学交互或者工程就好就业？”

对于就业，我不去做拉踩，不会说哪个行业绝对好或绝对不好。我会非常理性地帮他们分析目前全球制造业的情况。

我会告诉他们：我们正在经历第四次工业革命的浪潮，马上要迈向第五次。你去看看大厂在裁什么岗位？AI出现后，哪些流水线式的技术性工作（比如纯平面的制作、简单的视觉影像）正在被快速替代？

未来，作为一个人，在满足人类社会吃喝拉撒的基本需求之外，你还有哪些不可替代的价值？当我们分析完这些，学生自己心里就跟明镜似的。

当然，从文科转理科，做作品集的过程必然伴随着巨大的困难。比如不会敲代码、不知道怎么做物理装置、不知道理科院校的教授到底想看什么。

有时候学生会因为畏难而产生抵触情绪，肯定要先做心理辅导，安抚情绪，等冷静下来，再打开他想申请的那个学校的官网，把研究生课程列表拉出来，一条一条指给他看：“你看，如果这个专业的必修课里明确包含了人机工程学、结构力学、材料工程，那你的作品集里最好就能体现出你具备学习这些知识的潜力和基础。”

讲事实摆道理，通常就能打消他们的顾虑，硬着头皮继续往下啃。

汉艺国际教育 L同学 获 卡耐基梅隆大学 交互设计 MDes ACCD 工业设计 MS 东北大学 体验设计 MSc offer

面对这么多性格迥异、背景不同、又时刻处于升学焦虑中的学生，我并没有什么特别花哨的教学方式。

我这个人比较直接，从带他们的第一个项目开始，我就喜欢打直球。我会直截了当地告诉他们，你想去这个学校，就必须达到什么样的水准。你首先自己得有破釜沉舟的决心。

我经常跟学生念叨一句话：“技术，永远是设计里最好解决的问题。”

你不会C4D建模？不会Keyshot渲染？不会敲Arduino代码？没关系，这些在我们平台的基础课里，花点时间都能学会。这都只是技术层面的表达工具而已。

真正危险的，是一问三不知，什么都觉得挺好，脑子里没有自己独立的想法。

对于没有想法的学生，我们前期会专门上创意思维发散课。我会教他们什么是真正的Design Research，引导他们站在时代的节点上，向前看历史，向后看未来，去关注真实的社会问题和痛点，帮他们把思维的广度彻底拓宽。

在日常的沟通上，我是个非常主动的老师。学生有问题，我基本是有问必答。

我甚至不会等他们来找我，我会主动去“烦”他们，平时我看到好的设计资源网站、买到了有趣的实体产品、或者在Behance上看到有启发性的优秀案例，我会直接把链接甩给他们。希望我的学生们能站在巨人的肩膀上，去发散思维，换个角度重新看待自己的方案。

有时候项目的灵感就藏在日常的闲聊里。比如有一天，一个学生没按时交作业，跟我请假说他的狗生病了，他在宠物医院待了一天。我没有责怪他，反而顺着这个话题跟他聊起了他和他家狗的日常。

聊着聊着，我们就衍生出了很多关于“人犬交互体验”、“宠物与智能机器交互”的想法，最后这就成了一个非常精彩的作品集项目开题。

我一直主张，尽量把作品集做得跟学生个人的生活轨迹、兴趣爱好相关一点，这样他们做起来才会有源源不断的热情。

和学生的日常交流

最后，结合我这几年的教学经验，无论是对于想升本科的高中生，还是准备读研的大学生，在申请准备上，我都有一些建议。

有一个最核心的共同点：一定要尽早准备！时间，永远是你的好朋友，再多也不会嫌多。

对于高中生，我的建议是尽早来平台补足认知和基础课。国内的高中教育方式和国外的培养体系有很大差异，导致很多孩子面对一个开放性问题时，产出非常局限。你们需要一个有经验的人——不一定非得是老师，也可以是懂行的长辈或朋友，去帮你们把眼界打开。不需要一开始就想得多深刻，但至少要开始建立设计思维，学会结合自己的兴趣去提供一个完整的解决方案。

对于大学生，你们需要的是专业的规划和深度的挖掘。你应该有针对性地去看更前沿的技术，通过我们竞赛营去参加一些国际比赛。去参赛不是非得为了拿多大的奖，而是为了在真刀真枪的实战中吸取经验，明白什么是商业标准，然后把这些降维打击的经验反哺到你的作品集里去。

而在文章的最后，这也是我平时上课一定会对所有学生反复强调的一点，我想把它分享给所有正在走这条路的人：

同学们今天坐在这里，熬夜画图、改模、做出的这本作品集，它的终极目的，绝对不仅仅是为了帮你拿到一张名校的录取通知书。

我是想通过教你做这几个项目，把一套完整的方法论教给你。因为在你未来读研的几年里，甚至在你未来漫长的职业生涯中，你会面对无数个复杂的需求。从今天上第一节作品集课开始，我其实是在帮你搭建属于你自己的设计工作流。

在以后的岁月里，随着你阅历的增长，你一定会不断优化、完善这套工作流。或许很多年后，你在设计上的造诣会远远超过我，拥有自己极其高效的做事方案。但我今天在这里对你的严苛要求，就是在帮你打下这个一生受用的地基。

希望每一个正在为设计梦想努力的同学，都能不仅拿到理想的offer，更能拥有在未来不惧怕任何行业更迭的底气与能力。我们一起加油！