你没有尝过一线教师的苦，就别劝我告别“小蜜蜂” 最近，一篇题为《告别“小蜜蜂”，让教育回归“听见”的温度》的文章在网络上刷屏。文章里描绘了广州、东莞等地学校提倡教师用“肉嗓”授课的愿景，列举了吊顶麦克风、无感扩音系统等高科技解决方案，字里行间充满了对教育人文关怀的向往。 读罢此文，我感动于作者对师生健康的关切，但作为一名在讲台上站了三十几年的老教师，我却想对着屏幕大喊一声：“站着说话不腰疼！你没有尝过一线教师的苦，就别轻易劝我们告别‘小蜜蜂’！” 文章里轻描淡写地提到：“过去，教师‘嘶哑着讲完三节课’被视为敬业……这种‘将就’，本质上是教育基础设施滞后于人文需求的无奈。” 说得轻巧！可这“无奈”二字背后，是多少老师血淋淋的职业病？ 你知道现在的课堂有多大吗？你知道一个班有多少学生吗？在大班额教学环境下，如果没有扩音设备，老师想要让最后一排的孩子听清，必须全程保持高亢的嗓音。一天两节课是标配，加上早读、午休管理、课后延时服务，很多老师的日均用嗓时间超过 4 小时。 这不是讲课，这是在“喊楼”！ 去看看医院耳鼻喉科的候诊区吧，那里有一半都是教师。声带小结、声带息肉、慢性喉炎，这些曾经属于老年群体的疾病，如今正疯狂地吞噬着年轻教师的喉咙。我身边的同事，入职不到三年，嗓子就哑得只能靠写字板书交流；更有甚者，因为声带严重病变不得不接受手术，术后稍一用力说话就复发，最终被迫离开挚爱的讲台。 当专家们在空调房里呼吁“回归肉嗓的温度”时，他们是否想过：老师的嗓子也是肉长的，也会痛，也会坏！所谓的“温度”，不该建立在牺牲教师健康的基础上。 为什么“小蜜蜂”会成为全国校园的“标配”？难道老师们喜欢腰间别个盒子、头上戴个麦克风，像个蹩脚的推销员吗？ 当然不是！ 对于绝大多数普通学校、尤其是县域和农村学校的老师来说，“小蜜蜂”是唯一买得起、用得上、见效快的护嗓工具。它成本低廉，几十块钱就能解决大问题；它便携灵活，走到哪讲到哪。 它是老师在繁重教学压力下，为自己争取的一点“生存空间”。 文章中提到的“吊顶智能音响”、“无感扩音系统”，听起来确实高大上，既保护了嗓子又避免了噪音。但请问，这些设备普及率有多少？安装一套专业声场系统需要多少资金？维护成本谁来承担？ 在财政投入尚未覆盖到每一间教室之前，在“大班额”和“满堂灌”的教学模式尚未根本改变之前，强行要求老师扔掉“小蜜蜂”改用肉嗓，无异于让士兵赤手空拳上战场，还美其名曰“回归初心”。 这不是进步，这是傲慢。 我们同情那位因给学生戴“小蜜蜂”拍视频而离职的女老师，更心疼千千万万默默忍受咽喉剧痛、依靠扩音器坚持上课的同行。 社会舆论往往容易走向极端：要么指责老师方法粗暴，侵犯学生隐私；要么站在道德高地上，要求老师无私奉献，连护嗓的权利都要让位于某种理想的“教育生态”。 可是，谁来心疼老师？ 当老师因为嗓子哑了无法上课时，家长投诉的是“教学质量下降”；当老师为了维持纪律稍微严厉一点时，网上铺天盖地的是“师德沦丧”。如今，连老师买个“小蜜蜂”保护自己，都要被贴上“制造噪音”、“缺乏基本功”的标签。 教育的温度，首先应该温暖教育者自己。 如果连老师的身体健康都得不到保障，如果连最基本的授课工具都要靠老师自费解决，又何谈去温暖每一个孩子？ 我们并不反对技术升级，更期待有一天，所有教室都能装上均匀分布的专业扩音系统，让声音柔和地流淌在每一个角落，让老师不再需要佩戴沉重的设备，让学生不再受到电流声的干扰。 但这需要真金白银的投入，需要教育管理者实实在在的作为，而不是靠几篇温情脉脉的文章来“感化”老师。 在此，我们呼吁： 1. 停止道德绑架： 请理解“小蜜蜂”是一线教师在现有条件下的自救行为，不要再用“回归肉嗓”的高调言论去苛责那些已经疲惫不堪的老师。 2. 加大硬件投入： 教育经费不仅要建大楼、修操场，更要关注这些“看不见”的细节。请尽快将专业扩音设备纳入学校标准化建设，由学校统一采购、安装、维护，让教师不再需要自费购买扩音器。 3. 推进教学改革： 从根本上解决“小蜜蜂依赖”，需要推进小班化教学，改变“满堂灌”的模式，把课堂还给学生。但这需要时间，在此之前，请给老师多一点包容和支持。 教育是一场漫长的修行，别让老师在起跑线上就折断了翅膀。 如果你真的懂一线教师的苦，就请不要劝我们盲目告别“小蜜蜂”。直到那一天，学校的扩音设备像黑板一样普及，直到老师的嗓子不再成为职业的代价，我们才敢自信地说：再见，“小蜜蜂”；你好，有温度的教育。 本文仅代表作者观点，旨在为一线教师发声。愿每一位耕耘者都能被温柔以待。