在处理校园安全事故时，以前总有一种认识是“谁伤谁有理”“谁死谁有理”，这导致各种“校闹”行为，严重扰乱校园秩序。现在终于认识到，要依法认定责任，学校不是无限责任主体。 这种认识还存在于对不法行为的防卫中，以前也是“谁死谁有理”“谁伤谁有理”，而不理清事件的前因后果。对非法行为说不，支持正当防卫，“谁死谁有理”也就成了过去式。 评价一个人，也有“人死为大”的认识，只要死了，就不论对错了。而理性的认识是仍要明辨是非，错的就是错的，而不能把错的就淡化、粉饰为对的。 这就是正常社会所需要的正常认知。
在处理校园安全事故时，以前总有一种认识是“谁伤谁有理”“谁死谁有理”，这导致各种“校闹”行为，严重扰乱校园秩序。现在终于认识到，要依法认定责任，学校不是无限责任主体。 这种认识还存在于对不法行为的防卫中，以前也是“谁死谁有理”“谁伤谁有理”，而不理清事件的前因后果。对非法行为说不，支持正当防卫，“谁死谁有理”也就成了过去式。 评价一个人，也有“人死为大”的认识，只要死了，就不论对错了。而理性的认识是仍要明辨是非，错的就是错的，而不能把错的就淡化、粉饰为对的。 这就是正常社会所需要的正常认知。
