没想到一夜之间火了！北师大副教授陈志新，因为自己的课没有被教务处排上，但又不想浪费了这门课，于是开始想办法免费授课，为此他还发了1000多张宣传单。 这事儿听起来有点“傻”。一个名牌大学的副教授，干嘛要像个校园里的推销员一样，抱着一沓传单，在食堂门口、宿舍楼下，一张一张地递给学生？教务系统里没这门课，不上不就完了吗？又不算他的教学任务，更不会多给他发一分钱工资。 可陈志新不这么想。他脑子里就一个简单的念头：这门关于“社会科学概论”的课，他自己琢磨了很久，觉得对学生有用，尤其对那些非社科专业，但又对世界运行逻辑充满好奇的年轻人来说，是打开一扇窗。课备好了，学生没机会听，太可惜了。就这么简单，甚至简单得有点“轴”。 那一千多张传单，是他自己设计、打印的。A4纸，黑白的，上面清晰地列着课程主题、时间、地点，还有他的联系方式。没有花哨的图案，没有诱人的宣传语，朴素得像他这个人。他就在下课的人流里，安静地站着，看到有学生经过，就递上一张，轻声说一句：“同学你好，有兴趣可以来听听我的课，免费的。 ”很多学生一开始是懵的，接过传单，眼神里满是疑惑：这老师是谁？这课正规吗？不会是骗子吧？直到有人上网一搜，“北师大副教授陈志新”，简历清清楚楚，学术成果明明白白。疑惑变成了惊讶，进而变成了感动。 他到底图什么？名吗？一个潜心学问的副教授，恐怕早已过了追求这种“网络热搜”名气的阶段。利吗？完全是无偿劳动，还得自己倒贴打印传单的钱。想来想去，只剩下最古老、也最纯粹的那个答案：他想把知道的东西，教给学生。 这是一种师者的本能，一种知识分享的冲动，纯粹到不掺杂任何功利计算。在这个凡事都要讲求“效率”、“回报”、“流量”的时代，这种纯粹显得格格不入，却也正因为这份格格不入，才瞬间击中了人们内心最柔软的地方。我们见过太多精致的利己主义，忽然见到这么一位“笨拙”的理想主义者，反而有些不知所措，继而心生敬意。 他的课堂设在晚上，一间普通的教室。最开始，只来了寥寥几人。但很快，口耳相传的力量显现了。有学生把这段经历发到网上，配上那张朴素的传单照片。接着，来听课的学生越来越多，教室后排加上了椅子，窗户边也站了人。 他们来，不只是为了“社会科学概论”的知识点，或许更是想亲眼看看，这位“发传单的教授”到底是个什么样的人，想感受一下那种久违的、不为什么的坚持。陈志新站在讲台上，用的还是那套精心准备的课件，讲得依旧认真投入。教室里的安静与专注，成了对功利主义最无声却最有力量的回应。 当然，也有不同的声音。有人说这是“行为艺术”，是在用苦情戏博取关注；也有人担心，这会不会变相给学校教务处“难堪”。但更多理性的声音在思考：为什么一位优秀教师的课程，会排不进课表？我们的教学评价体系，是不是过于侧重那些容易量化、容易出成果的“硬指标”， 而忽略了陈老师所代表的这种“以学生为中心”的教学热情和知识分享的初心？当排课系统只认项目、论文和课时量这些冰冷数据时，一个老师对一门课的热爱，对学生的责任感，这些无法被量化的东西，该放在哪里？陈老师的“火”，恰恰烧出了现行体制中某个环节的“冷”。 陈志新自己可能都没想这么多。他只是一个不想让知识“烂”在肚子里的老师，用了一种最原始、也最真诚的方式，找到了他的学生。这件事最美的部分在于，学生们用脚步投了票。他们去了，听了，并且认为值得。 这是一场发生在校园里的、关于知识价值的纯粹确认。它不解决宏大的教育体制问题，但它像一颗石子投入湖心，漾开的涟漪让许多人开始反思：什么才是教育中最该被珍视的东西？是漂亮的数字，还是那颗真正想点亮他人的心？ 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。