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日本教师刻意回避“侵略”定性,将战争包装为“生存必需”。例如,当学生质疑侵华战争

日本教师刻意回避“侵略”定性,将战争包装为“生存必需”。例如,当学生质疑侵华战争错误时,教师以“日本经济困难,不占东北会被殖民”等说辞,逐步扭曲学生认知,使多数人最终认同侵略“合理性”。